大多數(shù)的知識付費，其實就是賣給你一套標(biāo)準(zhǔn)答案

陶力行

中學(xué)時，每次開學(xué)，老師都要求我們把習(xí)題本最后幾頁“標(biāo)準(zhǔn)答案”撕下來上繳，以防學(xué)生抄。但我會再買一套一模一樣的練習(xí)冊，等不想做作業(yè)時，直接抄抄了事。作文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我會多買幾本作文參考書，不想寫的時候，就這抄一段，那補一段。老師質(zhì)疑我，我照抄不誤，反正老師的講解過程跟答案沒兩樣，換一種方式把標(biāo)準(zhǔn)答案和盤托出。

這就跟今天的“知識付費”差不多：一類人制造出有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，另一類人花錢求購一套標(biāo)準(zhǔn)答案，接著再來第三類人，按照第一類人給定的問題向第二類人出售標(biāo)準(zhǔn)答案。只不過，今天的第一類人和第三類人是同一類人，比如羅振宇們，他們制造了一個商業(yè)上的閉環(huán)，第二類人就像今天的用戶，他們跳入了這個閉環(huán)。

我不信知識付費，但我不當(dāng)他們是騙子，他們只是用標(biāo)準(zhǔn)答案賺錢的人。事實上，恐怕他們也不知道知識和標(biāo)準(zhǔn)答案的區(qū)別。但這不妨礙他們成功，因為用戶要的只是標(biāo)準(zhǔn)答案。

問題是，我們是如何慢慢變得相信這是一個由標(biāo)準(zhǔn)答案構(gòu)筑的世界？我們到底是怎么會讓這些標(biāo)準(zhǔn)答案最終成為自己認(rèn)知以及行動障礙的？

很多人會把書上給的既定東西當(dāng)作知識。但知識不是信息，并不是靠看幾個視頻，看幾本書就能獲取的。美國課堂有兩種類型，一種是lecture，講座課；一種是seminar，討論課。講座課由老師主講，討論課以老師主導(dǎo)對話為主，很多情況下，兩者混雜。老師先提一個觀點，然后展開論證，接著學(xué)生提問與質(zhì)疑，甚至證反，討論之后，老師總結(jié)，引出新觀點。每一次引出的新觀點都是對舊觀點的反駁，每一次的新觀點又是舊觀點的升級版。一個學(xué)期下來，只有觀點與論證，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，誰說的最有理，誰獲得的課堂認(rèn)同就最多。一學(xué)期下來，一門課，經(jīng)歷五六次大小不一的討論，最終學(xué)會閱讀、分析、寫作。知識的獲取，需要經(jīng)歷從追問到回答這一個連續(xù)過程，知識的成長，需要經(jīng)歷一個不斷肯定與否定的過程，在這個過程中，學(xué)習(xí)者不斷突破知識的邊界，讓自己多了解一點這個世界。這是辯證法的原義。

在我們的成長中，已經(jīng)吃到了太多標(biāo)準(zhǔn)答案的“好處”。只要能填上標(biāo)準(zhǔn)答案，就能順利突破中高考?？墒牵叱鲂@就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。在別人患得患失去追浪潮的時候，你是否耐得住性子去思考？如果答案都是否定的，那就難怪你去付費買標(biāo)準(zhǔn)答案。

（摘自微信公眾號“冰川思享庫”）endprint