淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的有機(jī)整合

李海成

摘 要：隨著素質(zhì)教育的改革和發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)工作越來(lái)越重視。小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育改革是提高全面素質(zhì)的重要發(fā)展過(guò)程之一，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)主義發(fā)展和建設(shè)的根本途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革和教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以幫助和培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展才是至關(guān)重要的。本文就以素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的可行性為題，一同進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育改革

小學(xué)素質(zhì)教育是以促進(jìn)小學(xué)生身心和心理發(fā)展為主要目的，以此來(lái)提高小學(xué)生的思想、文化、身心等素質(zhì)為宗旨和基礎(chǔ)的。素質(zhì)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族有著重要的影響，小學(xué)素質(zhì)教育對(duì)整個(gè)國(guó)家都起到了重要的作用?？v觀我國(guó)素質(zhì)教育提倡的終身教育觀，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段課程中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它決定了小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中所占的地位，從而建立起學(xué)生的知識(shí)體系以及數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上得到充分的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力以及思考表達(dá)能力都有著深遠(yuǎn)的影響，能夠全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和智力發(fā)展水平。

一、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改能夠革提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在新課改提倡下的素質(zhì)教育中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把兩者放在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的首要位置，只有學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能成為對(duì)當(dāng)今社會(huì)有用的人才。一方面，教師要重視學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體而教師只是引導(dǎo)者，這就要求學(xué)生必須積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中，而教師在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，從而不斷提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。另一方面，教師也要重視學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，使小學(xué)生通過(guò)一道數(shù)學(xué)題，就能學(xué)會(huì)基本的聯(lián)想思維，使之“舉一反三”的能力加強(qiáng)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新新精神和實(shí)踐能力，才是能較好把素質(zhì)教育發(fā)揮光大。

二、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革能夠在教師授課過(guò)程中增加學(xué)生的感性認(rèn)知

在應(yīng)試教育影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，主要是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，一般都是采用教師講課學(xué)生聽(tīng)的授課模式，學(xué)生難以發(fā)揮主體意識(shí)，而感性的發(fā)展也有些許的滯后。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師的授課模式進(jìn)行反轉(zhuǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正做到“以生為本”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透情感的教育，使學(xué)生有較為清晰的感性認(rèn)知，這樣學(xué)生除了具備數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，還能提高自身的情感態(tài)度與意志力。

一方面，教師要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，所以教師的行為對(duì)學(xué)生有重大的示范和引導(dǎo)作用，學(xué)生能在教師的影響下有著潛移默化的變化和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師能夠使用學(xué)生容易理解的方式和規(guī)范的言行進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使之更好的學(xué)習(xí)，同樣這對(duì)學(xué)生的思維情感也起到至關(guān)重要的影響。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作性指導(dǎo)，從而啟發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且能夠提出對(duì)問(wèn)題的看法，這樣不僅有利于數(shù)學(xué)課堂氣氛的活躍，而且還有利于師生之間的情感交流，從而達(dá)到了和諧教學(xué)氛圍和教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生全身心的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣

在素質(zhì)教育的發(fā)展中，有些小學(xué)生在低年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直處在班級(jí)上游，而隨著年級(jí)的上升學(xué)生的成績(jī)反而一直降低。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象最重要的因素就是教師對(duì)小學(xué)生后期的發(fā)展不夠重視，這就要求教師能夠重視學(xué)生的行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒅八鶎W(xué)的內(nèi)容與新課程進(jìn)行良好的銜接，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠打好基礎(chǔ)，防止舊知識(shí)的遺忘。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，而且還要養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式以及態(tài)度等，促使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展過(guò)程中能越走越遠(yuǎn)。

一方面，教師要教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的思維方式，使他們的思維能力得到發(fā)散，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象邏輯思維的教學(xué)活動(dòng)，但小學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初期階段，這就要求教師將抽象的知識(shí)變成具體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生用正確的思維方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的培養(yǎng)過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的能力，從而克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育是我國(guó)新課程改革下提出的教育教學(xué)目標(biāo)，與之前的應(yīng)試教育有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育更加符合現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生全方面的教育。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，以此來(lái)改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的效率和有效性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣水市鎮(zhèn)梅崗?fù)耆W(xué)）