有效加強(qiáng)和改進(jìn)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策探究

陳衡　劉峨

摘 要：隨著高職教育的迅速發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助高職生更好的就業(yè)，成為擺在高職教育工作者面前的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高職就業(yè)工作發(fā)展的現(xiàn)狀以及面臨問(wèn)題的分析，提出著力從改革人才培養(yǎng)模式、完善就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)體系、創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)手段、引導(dǎo)大學(xué)生消除就業(yè)心理誤區(qū)，樹立務(wù)實(shí)進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念等方面入手，以求能夠有效加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)解決高職畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)機(jī)制；就業(yè)政策；服務(wù)體系；指標(biāo)體系

基金項(xiàng)目：安徽省高校省級(jí)教研一般項(xiàng)目“以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職大學(xué)生情商教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015jyxm507）；安徽高校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“卓越汽車電子工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”（項(xiàng)目編號(hào)：2015zjjh051）；淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“卓越汽車電子工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”（項(xiàng)目編號(hào)：2014zjjh-01）

作者簡(jiǎn)介：陳衡，男，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?；劉峨，男，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?、人文素質(zhì)教育。

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2017）05-0052-04

當(dāng)前，高職教育已成為我國(guó)高等教育重要組成部分，它是本科教育的有效補(bǔ)充，更是為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的基礎(chǔ)技術(shù)人才。但需要注意的是，同國(guó)外高職教育的發(fā)展相比，我國(guó)高職教育起步較晚，對(duì)于高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作手段相對(duì)單一，很難滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需求。[1]為此，必須認(rèn)清高職就業(yè)工作發(fā)展的現(xiàn)狀以及面臨的問(wèn)題，科學(xué)應(yīng)對(duì)，努力尋求就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路、新方法，從而推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作扎實(shí)有效開(kāi)展。

一、高職生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）從高職生就業(yè)的機(jī)制和政策來(lái)看，就業(yè)機(jī)制有待改革，就業(yè)政策有待完善

雖然，國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)高職生就業(yè)的政策措施，但由于監(jiān)管環(huán)節(jié)存在一定的缺失，致使很多政策未能全面“落地”。[2]一些行業(yè)限制性就業(yè)政策依然存在，致使高職生不得不選擇跨專業(yè)就業(yè)，人力資源的市場(chǎng)化配置不夠合理，影響了高職生就業(yè)的信心。

（二）從高職生就業(yè)的客觀現(xiàn)實(shí)看，就業(yè)指導(dǎo)工作不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

目前，高職生就業(yè)面臨著空前激烈、更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。（1）近年來(lái)，高校大幅度擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高職院校同時(shí)面臨著本科院校的擠壓和同類院校的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)更加慘烈；（2）長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)高職教育存在偏見(jiàn)，總是把高職教育看作低于本科教育的“二等教育”，致使高職生走向社會(huì)就業(yè)難度增大；（3）具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)城就業(yè)，在一定程度上擠占了就業(yè)市場(chǎng)，致使高職生就業(yè)難度的增大。

高職生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，急需專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。而目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，手段滯后，市場(chǎng)就業(yè)信息的收集能力不夠，更未與市場(chǎng)形成專業(yè)系統(tǒng)的體系。

（三）從高職生培養(yǎng)模式來(lái)看，高職院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求

當(dāng)前，高職生畢業(yè)后要直接接受市場(chǎng)的挑選，這就需要高職院校在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)方式改革上都要考量對(duì)應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)的需求，盡量實(shí)現(xiàn)高職生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能與用人單位無(wú)縫對(duì)接。但現(xiàn)實(shí)情況卻難以做到，因而，合格高職畢業(yè)生的供給量同市場(chǎng)需求之間還存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。

很多高職院校專業(yè)設(shè)置陳舊，嚴(yán)重脫離市場(chǎng)。特別是個(gè)別學(xué)校遵循本科學(xué)生的培養(yǎng)模式，通過(guò)壓縮課程內(nèi)容的方式，來(lái)完成高職教學(xué)計(jì)劃，與高職的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，使高職大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有掌握基本的專業(yè)技能，實(shí)際動(dòng)手能力差，綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)，喪失了自身應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和特色，不利于高職畢業(yè)生的就業(yè)。

（四）從高職生就業(yè)的思想狀況來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)工作與高職大學(xué)生生就業(yè)需要還不相適應(yīng)

就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失，致使很多高職生缺乏審視自身的優(yōu)劣勢(shì)，沒(méi)有正確的擇業(yè)觀，過(guò)高的就業(yè)期望值與用人單位的認(rèn)可度存在較大的差距。[3]而他們不肯正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就業(yè)觀念狹隘，理想色彩濃郁，思想上存在以下“誤區(qū)”。

1.期望值過(guò)高。不能根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自身進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，在具體的擇業(yè)過(guò)程中，很大程度上受到利益取向的制約，對(duì)工作的待遇、工作地點(diǎn)以及工作是否穩(wěn)定等諸多實(shí)際利益的考慮多于對(duì)事業(yè)發(fā)展的考慮，期望值過(guò)高，比較主觀和理想化。

2.苛求專業(yè)對(duì)口。在擇業(yè)過(guò)程中，陷入了思維定式的誤區(qū)，堅(jiān)持非對(duì)口專業(yè)的單位不去，錯(cuò)失多次就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.看中就業(yè)地域。表現(xiàn)為以地理區(qū)域作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不考慮自己的專長(zhǎng)、志趣和自身的實(shí)際情況，盲目追求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市、沿海地區(qū)。

4.“官本位”“鐵飯碗”思想嚴(yán)重。表現(xiàn)為受傳統(tǒng)觀念束縛，認(rèn)為職業(yè)有高低貴賤之分，盲目追求所謂的地位高、體面的工作，不愿從事基層工作；同時(shí)，對(duì)未來(lái)的變化缺少理性把握，缺乏自信，一味求穩(wěn)，追求一步到位的“鐵飯碗”。

5.依賴心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為求職途徑過(guò)于單一，基本上局限于學(xué)校招聘會(huì)或依賴家庭關(guān)系找工作，自主求職較少。同時(shí)，部分畢業(yè)生缺乏自主獨(dú)立見(jiàn)解，從眾心理比較嚴(yán)重，不能根據(jù)自身實(shí)際情況做出合理的選擇。

6.誠(chéng)信遭遇質(zhì)疑。表現(xiàn)為就業(yè)后不安心工作，眼高手低，見(jiàn)異思遷，頻繁跳槽，失去了做人基本的誠(chéng)信，造成了用人單位對(duì)錄用畢業(yè)生沒(méi)有安全感，無(wú)形中給大學(xué)生就業(yè)增設(shè)了許多不必要的復(fù)雜環(huán)節(jié)，使其就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，從而在一定程度上加劇了高職生整體的就業(yè)形勢(shì)。

（五）從高職生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)與高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)

雖然，目前高職院校已逐漸認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但就業(yè)工作在機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等方面投入不到位，人員隊(duì)伍以及學(xué)科建設(shè)滯后，不能為畢業(yè)生提供更有效的就業(yè)服務(wù)。[4]其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）就業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量不足，且多為行管人員兼任，難以有充足的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)；（2）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)，指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，知道效果不佳；（3）未能系統(tǒng)而深入的研究就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐探索，缺少必要的專業(yè)理論、實(shí)踐研究體系作為支撐。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義

（一）加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求

當(dāng)前，高職畢業(yè)生的就業(yè)能力、就業(yè)心態(tài)存在同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相一致的情況。如何去幫助高職畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀，使之主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)的需要；如何去指導(dǎo)高職畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，給自我一個(gè)準(zhǔn)確的就業(yè)定位，選擇適合自己的行業(yè)、職業(yè)、用人單位已成為擺在我們面前急需解決的重要課題。

（二）加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育健康發(fā)展的客觀要求

在社會(huì)快速變革，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，高職院校必須要做出針對(duì)性的改變。不僅要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作，將教學(xué)改革引向深入，努力培養(yǎng)適合社會(huì)需求，理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能高超的高職畢業(yè)生；更要做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，建立長(zhǎng)效的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制和保障體系，及時(shí)獲取市場(chǎng)人才需求信息，有針對(duì)性的把畢業(yè)生推薦出去，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的忠誠(chéng)教育，使他們能夠成為用人單位“用的好，留得住”的建設(shè)力量，從而不斷提升高職教育在社會(huì)中影響力和美譽(yù)度。

（三）加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀要求

高職生是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，只有順利就業(yè)，投入沸騰的職業(yè)生活，才能造福于人類和社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上和技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作，解決高職畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

（一）高職院校要改革人才培養(yǎng)模式，把發(fā)展重點(diǎn)切實(shí)轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量上來(lái)

穩(wěn)定規(guī)模，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前高職院校面臨的共同任務(wù)。要把發(fā)展重點(diǎn)切實(shí)轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、調(diào)整內(nèi)在結(jié)構(gòu)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，確保大學(xué)生實(shí)習(xí)期的任務(wù)在大學(xué)期間完成，畢業(yè)即可上崗工作，并要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容和方法上要注重學(xué)生能力的提高，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，積極推行“訂單培養(yǎng)”和校企合作，努力實(shí)現(xiàn)高職教育與市場(chǎng)的零距離接觸；要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，立足于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高；采取形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；要發(fā)揮高職生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)以及職業(yè)素質(zhì)拓展、實(shí)戰(zhàn)磨礪等，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能；積極響應(yīng)國(guó)家提出的“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，建立側(cè)重畢業(yè)生能力水平的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）高職院校要建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)服務(wù)體系

1.首先要解決機(jī)構(gòu)人員問(wèn)題。盡快建設(shè)專業(yè)的高職生就業(yè)工作隊(duì)伍，并從專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)等方面加以建設(shè)。（1）培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作者在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平；（2）培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高，不斷提高就業(yè)教育理論水平和業(yè)務(wù)水平；（3）要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提供政策支持和傾斜，做好就業(yè)指導(dǎo)工作者的考核和職稱評(píng)定的工作；（4）要加強(qiáng)對(duì)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的培養(yǎng)，造就一批精通市場(chǎng)發(fā)展，熟知高職生特點(diǎn)的專家隊(duì)伍，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力的人才支撐。

2.就業(yè)工作的投入力度需要進(jìn)一步加大。高職院校須從多方面加強(qiáng)就業(yè)工作的力度，不斷加強(qiáng)資金、人員、設(shè)備等各方面的投入，保證就業(yè)指導(dǎo)工作投入到位，切實(shí)解決目前高職院校在就業(yè)指導(dǎo)中普遍存在的經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.要建立適應(yīng)新形勢(shì)需要的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制。在高等教育大眾化的新形勢(shì)下，就業(yè)體現(xiàn)和貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。要完善高職畢業(yè)生的就業(yè)工作機(jī)制，進(jìn)一步健全和完善促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策體系，真正實(shí)現(xiàn)從上到下、從左到右的全方位的管理體制，構(gòu)建就業(yè)工作管理責(zé)任體系。努力建立起一個(gè)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，主管部門牽頭，職能部門配合，院系層層落實(shí)，全員聯(lián)動(dòng)的高職大學(xué)生就業(yè)工作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

（三）高職院校要?jiǎng)?chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)手段，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

1.加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)，提供迅捷的就業(yè)服務(wù)。要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升就業(yè)服務(wù)的效率、質(zhì)量和水平，建立就業(yè)信息庫(kù)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性；充分發(fā)揮就業(yè)網(wǎng)站作用，舉辦用人單位和畢業(yè)生相互交流的網(wǎng)上雙選活動(dòng)，力爭(zhēng)盡快實(shí)現(xiàn)與各人才、勞動(dòng)信息網(wǎng)之間的互聯(lián)，以便為畢業(yè)生就業(yè)提供更加便捷的信息服務(wù)。

2.提供個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性和針對(duì)性。堅(jiān)持開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)專題報(bào)告、定期進(jìn)行就業(yè)咨詢服務(wù)等多種形式，在擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)心理等多方面為畢業(yè)生提供全面、到位的就業(yè)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。還要特別注意三點(diǎn)：（1）就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象方面，不僅要全力以赴地應(yīng)對(duì)高職院校畢業(yè)生，還要加強(qiáng)對(duì)基層就業(yè)工作人員的培訓(xùn)，提升他們的整體工作能力；（2）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的方面，不僅要繼續(xù)注重畢業(yè)生擇業(yè)技巧的培訓(xùn)以及就業(yè)政策、就業(yè)信息的提供，還要在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性，進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)幫扶；（3）就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程管理方面，樹立“全程就業(yè)指導(dǎo)”的新理念，將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫徹于高職大學(xué)生活的始終，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為其推薦就業(yè)方向和崗位，助力學(xué)生就業(yè)能力的提升。

3.拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，走校企合作辦學(xué)之路。要體現(xiàn)高職特色，堅(jiān)持走校企聯(lián)合之路，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和開(kāi)拓，建立相對(duì)穩(wěn)定、能滿足教學(xué)需要并簽有長(zhǎng)期合作協(xié)議的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接到生產(chǎn)崗位頂崗實(shí)習(xí)，一方面，能完成學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)習(xí)任務(wù)；另一方面，也為學(xué)生積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、工作適應(yīng)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使高職畢業(yè)生的理論知識(shí)更好地與社會(huì)、企業(yè)的需求接軌。實(shí)施把畢業(yè)生實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機(jī)制，實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位技能要求，有針對(duì)性的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才輸送給相關(guān)企業(yè)，使大批畢業(yè)生在得到實(shí)習(xí)鍛煉的同時(shí)，也能極大地緩解就業(yè)壓力，從而實(shí)現(xiàn)高職院校與用人企業(yè)的雙向共贏。