淺談中學(xué)政治品德課上解決“冷場(chǎng)”的策略

張仕莉

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0032-01

要避免學(xué)生在課堂問(wèn)答出現(xiàn)"冷場(chǎng)"現(xiàn)象，教師既要有敬業(yè)精神，又要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。問(wèn)題設(shè)計(jì)前既要考慮教學(xué)目標(biāo)，分析教材內(nèi)容，更要分析學(xué)生知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，符合學(xué)生的生活實(shí)際；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度、梯度，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，營(yíng)造和諧課堂氛圍并注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析思考，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望。

1.以學(xué)定教，精心設(shè)計(jì)

教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先教師必須深入了解學(xué)情，要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的知識(shí)水平技能，這是我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題起點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，這是我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題著眼點(diǎn)，找準(zhǔn)這個(gè)兩基本點(diǎn)后，確定好高度，設(shè)好梯度，層層鋪墊，使問(wèn)題難易適度。讓學(xué)生能站在"已有的知識(shí)和技能"的草坪上，去跳起來(lái)摘樹(shù)上的桃子--學(xué)生"將要掌握的知識(shí)和技能"，進(jìn)而使學(xué)生獲取成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。如我在設(shè)計(jì)七上思品課《做誠(chéng)實(shí)的人》這一課時(shí)，選取了小李同學(xué)找王大爺補(bǔ)自行車胎，小李因錢(qián)不夠，少付一元，說(shuō)好過(guò)幾天再給，并告訴王大爺自己是某中學(xué)的初一學(xué)生?？墒且粋€(gè)星期過(guò)去了，小李并未將錢(qián)付給王大爺。該教師設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）小李同學(xué)為什么不給王大爺錢(qián)？（2）小李這樣做會(huì)帶來(lái)的影響？會(huì)造成什么后果？（3）小李這樣做會(huì)對(duì)他以后成長(zhǎng)產(chǎn)生怎樣影響？（4）你應(yīng)該如何幫助小李同學(xué)，假如是你會(huì)如何？通過(guò)學(xué)生思維回答，同學(xué)們都認(rèn)為小李的做法有失誠(chéng)信，不利于其良好品德和健康人格的形成。像這樣將幾個(gè)連貫性的問(wèn)題由易到難依次提出，前一個(gè)問(wèn)題是后一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，后一個(gè)問(wèn)題是前一個(gè)問(wèn)題的深化，就像上臺(tái)階一樣步步升高，把學(xué)生思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新天地，從而達(dá)到了《做誠(chéng)信人》之目的。

其次，課堂提問(wèn)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生的生活是學(xué)生最熟悉、最親切，當(dāng)然也是他們最容易接受，也最能受益的。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際生活，結(jié)合教材的內(nèi)容，及時(shí)把學(xué)生最感興趣，生活中發(fā)生的事例引進(jìn)課堂，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考回答來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。在設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)七下第一框《爸爸成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)問(wèn)》導(dǎo)入課題時(shí)，我設(shè)計(jì)了下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：以聊天的形式，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，壓歲錢(qián)還有沒(méi)有？花哪里去了？由于問(wèn)題貼近學(xué)生生活，他們有話可說(shuō)，學(xué)生七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了。為課堂教學(xué)的順利展開(kāi)打下基礎(chǔ)。問(wèn)題二：有沒(méi)有同學(xué)們想用壓歲錢(qián)掙錢(qián)呢，打算如何賺錢(qián)？生：有，可以存銀行取利息，也可以打工，還可以投資開(kāi)商店，辦企業(yè)，買(mǎi)彩票等等。問(wèn)題三：投資開(kāi)店、辦企業(yè)你會(huì)考慮什么？生1：市場(chǎng)什么東西缺就投資什么。生2：風(fēng)險(xiǎn)。師：回答的很好，看準(zhǔn)市場(chǎng)，立足市場(chǎng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以上問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生身邊的例子，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，走近學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己進(jìn)入探究思索的話題中，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察、分析問(wèn)題的能力。

2.面向全體，關(guān)注差異

面向全體，即面向全體學(xué)生提出問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要考慮大部分學(xué)生，也要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異如：個(gè)性特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平，設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)上述情況要做到心中有數(shù)，用不同的方法提出不同類型，不同層次的問(wèn)題。讓全體學(xué)生都有事可做。課堂提問(wèn)雖然直接回答的只是少數(shù)學(xué)生，但必須照顧每一個(gè)學(xué)生，提出的問(wèn)題應(yīng)讓且要求全體學(xué)生思考，做好應(yīng)答的準(zhǔn)備。一般情況下先提問(wèn)中等生，同時(shí)提醒全班學(xué)生特別是"學(xué)困生"注意傾聽(tīng)，待中等生答得差不多時(shí)，請(qǐng)優(yōu)等生補(bǔ)充。一堂課下來(lái)要針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓他們一展身手，體驗(yàn)到成功的喜悅。切忌先點(diǎn)人后提問(wèn)，更不要先問(wèn)優(yōu)等生，忽略中等生，冷落學(xué)困生。如《買(mǎi)書(shū)的煩惱》一案，我把"你如何評(píng)論店主王某和學(xué)生小張的行為"？和"學(xué)生小張如何維權(quán)？"兩大問(wèn)題重新設(shè)計(jì)為：（1）小張說(shuō)"買(mǎi)來(lái)的書(shū)既漏印，又缺頁(yè)，老板檔問(wèn)侵犯了我的權(quán)利"對(duì)嗎？如果對(duì)，則侵犯了小張的什么權(quán)利？小張可以打什么電話投訴？（2）書(shū)店老板明知自己賣出的書(shū)既漏印又缺頁(yè)，既不退錢(qián)，又不換書(shū)，他這樣做，對(duì)嗎？為什么？（3）媽媽和小劉說(shuō)的話小張能聽(tīng)嗎？為什么？他該怎么辦？通過(guò)重新設(shè)計(jì)，問(wèn)題變小，變得具體了，有一定坡度，照顧了不同層次的學(xué)生，在教學(xué)實(shí)施時(shí)， 上、中、下學(xué)生都能認(rèn)真思考，他們思維活躍，有話可說(shuō)，有理可辨，教學(xué)效果較好。

3.轉(zhuǎn)變觀念，互動(dòng)交流

設(shè)計(jì)問(wèn)題是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去。但在傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"的影響下，學(xué)生的心理受到壓抑，學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮，主動(dòng)能動(dòng)性無(wú)法真正的體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，有言不敢發(fā)，原因是在于一旦回答出現(xiàn)差錯(cuò)受到批評(píng)指責(zé)，使得自己的求異思維回答問(wèn)題的意識(shí)日漸消磨。因此教師在教學(xué)過(guò)程要放下架子，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)寬容，使學(xué)生感到平等，親切，拉近師生之間的距離，形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。只有這樣學(xué)生才會(huì)卸下包袱，敢于發(fā)言。教師應(yīng)該在學(xué)生面前暢開(kāi)心扉，有選擇適度亮出自己的"小秘密"。如果教師敢于"亮丑"學(xué)生自然也會(huì)亮出自己的"小秘密"。師生之間這種"小秘密"的相互交流，實(shí)際上就是師生之間思想的"碰撞"和感情的相交交流及融合。有了這種"碰撞"和"融合"，才會(huì)逐步形成"平等的朋友式"互動(dòng)機(jī)制。