初中語文閱讀教育教學(xué)創(chuàng)新思考

摘要：閱讀是一個(gè)人增長(zhǎng)見識(shí)、拓展眼界的重要途徑，也是一個(gè)人不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)的過程。本文對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的問題以及解決策略進(jìn)行分析與探討，旨在提高初中語文閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀；創(chuàng)新教育；教學(xué)改革

引言

初中語文作為主要的三大科目之一，其有著特殊的作用和使命。然而，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，很多初中學(xué)校并未真正認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)創(chuàng)新改革的重要性，在教育教學(xué)過程中依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文是人文教育的重要載體，閱讀教育又是語文教育中的重要內(nèi)容，在語文教育中占有十分重要的地位。在素質(zhì)教育理念下，初中語文教學(xué)必須要加強(qiáng)都對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育力度，要用一種可持續(xù)發(fā)展的眼光，培養(yǎng)初中生的人文水平。針對(duì)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題，還應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)模式和手段的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

初中生個(gè)性活潑好動(dòng)，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀，從閱讀過程中不斷提高文學(xué)修養(yǎng)。在初中語文閱讀課程教學(xué)過程中還存在一些問題，例如教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)素材比較單一，使得語文閱讀課程變得枯燥乏味，這對(duì)于初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（一）閱讀素材較少

語文閱讀學(xué)習(xí)中會(huì)涉及很多素材，很多初中生雖然喜歡語文閱讀，但是由于教學(xué)方法比較陳舊，會(huì)使得學(xué)生感覺到語文閱讀課程的枯燥乏味。在閱讀教學(xué)過程中缺乏素材是影響學(xué)生的閱讀積極性以及閱讀水平的重要因素，有的教師只是根據(jù)大綱教材進(jìn)行閱讀教學(xué)，在拓展教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生提供的素材也比較少，學(xué)生涉獵的閱讀素材不夠豐富，學(xué)生的思維和眼界得不到拓展，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（二）學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中必須要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)注重教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是忽視了學(xué)生的語文閱讀認(rèn)知能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，沒有注重對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使得很多學(xué)生都成為考試型人才，沒有真正掌握閱讀的樂趣，對(duì)閱讀能力的提升以及文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)有一定影響。

（三）教學(xué)方法老舊

初中生的思維是發(fā)散的，他們往往具有十分豐富的想象力，在教學(xué)過程中應(yīng)該要應(yīng)用這種想象力，而不能對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行扼殺。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味進(jìn)行講解，進(jìn)行黑板教育，給學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，因此學(xué)生缺乏自主思考能力，在閱讀過程中只會(huì)為了完成閱讀任務(wù)而學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生的天性。

二、初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

在初中教育過程中，為了要不斷提高學(xué)生的綜合能力水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教育過程中要重視語文閱讀延伸教育，重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使得學(xué)生的語言能力不斷提升。

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

初中生是塑造性很強(qiáng)的一個(gè)群體，他們對(duì)外部世界的認(rèn)知正在逐漸打開，而且他們的接受能力很強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)初中生的閱讀能力的培養(yǎng)，一方面可以提高初中生的綜合能力水平，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。因此在初中語文閱讀教學(xué)過程中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生可以掌握更多的閱讀方法，并且可以對(duì)多種素材進(jìn)行閱讀，提高閱讀水平。比如在閱讀過程中，可以學(xué)會(huì)批注，將自己的想法批注出來，批注的內(nèi)容只是針對(duì)某一段話或者某一部分內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的時(shí)候不能面面俱到，一方面要兼顧閱讀的內(nèi)容，另一方面又要寫下自己的感悟，所以學(xué)生不可能做到面面俱到，學(xué)生的批注重點(diǎn)也是不相同的，在進(jìn)行批注的時(shí)候必須要針對(duì)閱讀的素材進(jìn)行批注，而不能太天馬行空隨意書寫。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，還可以規(guī)定學(xué)生必須要在一學(xué)期讀完多少本書，并且逐漸將閱讀納入考核過程中，占期末成績(jī)的一部分，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視，提高閱讀水平。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)手段

在閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)的對(duì)象主要是各種文章、文學(xué)作品等，尤其是文學(xué)作品，是具有藝術(shù)美感的文字。在初中閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x課程更感興趣，而且能夠讓閱讀課程變得更加簡(jiǎn)單。比如在閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以加強(qiáng)對(duì)文學(xué)名著的應(yīng)用，教師要對(duì)作者的生平、作品的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征等加以全面的闡述，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有一個(gè)全面的把握，便于更好的了解作品，體會(huì)作者的人生，體會(huì)作品形成背后的艱辛。最終，有助于學(xué)生在思想意識(shí)方面有所觸動(dòng)，更好的投入審美教育活動(dòng)中。在閱讀課堂上，可以采用移情作用的創(chuàng)境法，首先在課堂上設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生跟著教師的講解步伐進(jìn)入情境中，對(duì)作者相關(guān)表達(dá)的情感進(jìn)行提現(xiàn)，進(jìn)入作者營(yíng)造的氛圍中，產(chǎn)生移情作用，最后形成情感上的共鳴。

（三）豐富素材

對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和拓展是豐富學(xué)生的知識(shí)量的過程，在語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教材的豐富，在大綱教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該要借助一些其他的教材內(nèi)容，比如一些文學(xué)作品、電子課件等，都可以作為語文閱讀教育的素材。尤其是文學(xué)閱讀，是初中生必須要重視的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生推薦書單，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。

結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育要求不斷提高，初中語文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也越來越重要。初中語文閱讀教學(xué)過程中必須要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠在課后不斷養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：張旭（1984.07.13）民族：漢族，性別：女，籍貫：吉林省通化縣，工作單位：吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)東寶中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中教二級(jí)，研究方向：初中語文。endprint