淺談農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

張亞敏

摘要：農(nóng)村有著取之不盡、用之不竭的自然資源，作為農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子來(lái)講，周圍的自然環(huán)境是十分的親切、熟悉的。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)募尤朕r(nóng)村自然資源的元素以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的能力。本文通過(guò)了實(shí)地走訪和文獻(xiàn)調(diào)查等方式，充分分析了農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，同時(shí)陳述了怎樣通過(guò)自然資源來(lái)開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：自然資源；學(xué)習(xí)興趣；探索發(fā)現(xiàn)；問(wèn)題

一、問(wèn)題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。相對(duì)城市幼兒園而言，農(nóng)村幼兒園在室內(nèi)外操作材料上，雖然不及城市幼兒園，但是農(nóng)村幼兒園卻擁有豐富的自然資源。如果農(nóng)村幼兒園可以合理的利用這些現(xiàn)有的自然資源來(lái)開(kāi)設(shè)幼兒的區(qū)域活動(dòng)，那么，農(nóng)村幼兒在幼兒園的生活將會(huì)更豐富、更有趣、更富有生命色彩。

二、農(nóng)村幼兒的區(qū)域活動(dòng)有哪些誤區(qū)

在當(dāng)今的社會(huì)當(dāng)中，教育方式不斷的更新變換。對(duì)于幼兒的教育方式更是瞬息萬(wàn)變。但是，就目前我國(guó)農(nóng)村的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的情況來(lái)看，還存在著以下問(wèn)題：1、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置偏向城市化，與幼兒的實(shí)際生活相脫節(jié)，難以帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性。比如，部分農(nóng)村幼兒園在開(kāi)設(shè)“科學(xué)角”的時(shí)候，幼兒教師已經(jīng)提前為幼兒設(shè)計(jì)好了思路和具體做法，而不是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣就使得教師成為了區(qū)域活動(dòng)的中心，而幼兒?jiǎn)适Я俗灾鬟x擇的權(quán)利，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致幼兒失去了對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果；2、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)匱乏，與幼兒的年齡不一致，難以適應(yīng)幼兒生活教學(xué)的需要，脫離了幼兒的生活范圍，使得幼兒難以提起參與和學(xué)習(xí)的興趣，很難投入到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中去。

三、將農(nóng)村的自然資源應(yīng)用于幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中去

（一）利用農(nóng)村的現(xiàn)有的鄉(xiāng)土材料進(jìn)行幼兒區(qū)域活動(dòng)。雖然農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有城市中豐富多樣的室內(nèi)環(huán)境，但是，卻有著獨(dú)特的自然環(huán)境，也就是良好的室外環(huán)境。幼兒教師可以根據(jù)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境開(kāi)展有關(guān)的戶外活動(dòng)區(qū)域，帶著孩子們到樹(shù)林中去做游戲、去草地和稻場(chǎng)看風(fēng)景、到河邊去捉魚(yú)和蝦等等，通過(guò)這些活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步接近大自然，感受大自然的魅力。在大自然當(dāng)中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，深刻體會(huì)大自然的美，同時(shí)，在這一過(guò)程中也讓幼兒的身心得到成長(zhǎng)。

就農(nóng)村地區(qū)的幼兒區(qū)域互動(dòng)而言，要根據(jù)自身情況保持自己的特色，因地制宜的開(kāi)設(shè)具有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)，充分體現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在平時(shí)，農(nóng)村地區(qū)都比較平靜，但是，到了集市的幾天是格外熱鬧的。教師可以帶著幼兒到集市上去，感受集市上熱鬧的氣氛，然后在開(kāi)設(shè)有關(guān)集市的區(qū)域活動(dòng)，滿足孩子們參與成人交易的愿望，同時(shí)，提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交際的能力。此外，幼兒園還可以根據(jù)本地區(qū)的資源，開(kāi)展石頭區(qū)、泥土區(qū)、種子區(qū)等等有當(dāng)?shù)靥厣膮^(qū)域活動(dòng)。

（二）利用社會(huì)自然環(huán)境開(kāi)展富有野趣的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)。依據(jù)《綱要》中：“應(yīng)親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧他們具有熱愛(ài)大自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”和“接觸水、土、沙石、木等自然物質(zhì)，了解、觀察和感受風(fēng)、雪、雨、雷等自然現(xiàn)象，了解他們的顯著特性及與人們生活的關(guān)系”的精神，農(nóng)村幼兒園要不斷挖掘附近的自然環(huán)境資源，利用周邊自然環(huán)境的可鍛煉因素，進(jìn)行愉快的戶外區(qū)域活動(dòng)。我們可以帶幼兒去春游、秋游。讓幼兒自己去認(rèn)識(shí)路標(biāo)和路。自由、暢快的活動(dòng)能夠豐富幼兒的生活內(nèi)容，提高幼兒的活動(dòng)積極性，拉近幼兒與大自然的距離，滿足幼兒親近大自然的愿望。使幼兒的天性得到充分發(fā)揮，自主性逐步提升，運(yùn)動(dòng)熱情更加高漲，充實(shí)幼兒的內(nèi)心世界。

（三）利用本土文化開(kāi)展特色區(qū)域活動(dòng)。獨(dú)特的本土文化使得農(nóng)村幼兒園的幼兒擁有與眾不同的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。大教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有社會(huì)與兒童找到平衡點(diǎn)時(shí)，幼兒對(duì)于活動(dòng)才有真正意義上的興趣。”我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣珌?lái)開(kāi)展幼兒園的區(qū)域活動(dòng)。例如：我們安徽是黃梅戲之鄉(xiāng)，可以讓幼兒聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)黃梅戲。將黃梅戲引入到我們的區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，也可以提高幼兒對(duì)戲劇音樂(lè)的興趣。

（四）利用農(nóng)村廢舊物品，自制活動(dòng)材料，豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容?！毒V要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩教具、手工藝品等，來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！鞭r(nóng)村幼兒園沒(méi)有足夠的資金去購(gòu)置現(xiàn)成的玩教具，而利用自然物品和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域活動(dòng)材料的方法。教師可以讓幼兒收集平時(shí)生活中的廢舊物品，例如：可樂(lè)瓶、酸奶瓶、洗發(fā)水瓶等瓶子，放到“超市”；還可以讓幼兒把自己的小衣服和舊衣服拿到“娃娃家”去。這些幼兒參與制作的活動(dòng)區(qū)，不但提升了幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，還讓幼兒的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也提高了。

在農(nóng)村，大部分家庭都會(huì)養(yǎng)一些家禽，在野外，也會(huì)有很多鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒?！吧衩亍钡男?dòng)物具有特別的研究性。例如，在春天，教師可以帶領(lǐng)孩子到戶外，用小瓶子裝一些青蛙卵帶回養(yǎng)殖區(qū)，幼兒用小本子記錄青蛙卵的變化過(guò)程。由于幼兒園的孩子，基本上不會(huì)寫(xiě)太多的漢字。因此，孩子可以記在本子上，將自己觀察到的東西畫(huà)下來(lái)，然后標(biāo)注上日期。通過(guò)這種方式，能夠在一定程度上培養(yǎng)孩子的觀察能力和愛(ài)心。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)孩子到操場(chǎng)上，觀察小螞蟻，有句諺語(yǔ)：“螞蟻搬家蛇過(guò)道，今日要有大魚(yú)到”，教師帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻是否成群搬家，并觀察天氣，對(duì)這一諺語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。開(kāi)展這種區(qū)域游戲，會(huì)充分激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子思維能力和觀察能力，孩子從玩耍中學(xué)到更多的生活小常識(shí)，幫助孩子建立生活經(jīng)驗(yàn)，充分了解大自然。與此同時(shí)孩子可以自主觀察小蚯蚓、小蝸牛等，并且將觀察的結(jié)果帶到幼兒園和小朋友們分享。

四、結(jié)束語(yǔ)

大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂(lè)之源。農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，回歸自然、回歸生活，挖掘身邊的自然資源、社會(huì)資源、文化資源和家長(zhǎng)資源，積極引導(dǎo)幼兒自主地探索區(qū)域活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們成為開(kāi)展農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主旋律，促進(jìn)幼兒健康、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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