探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

任雨生

摘要：物理作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力是非常重要的。在新課程改革背景下，探究式教學(xué)方法作為一種新型教學(xué)模式得到了有效推廣和運(yùn)用，高中物理知識(shí)相對(duì)比較難，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)比較吃力，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況創(chuàng)新制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，將物理知識(shí)與實(shí)際情況相互結(jié)合，能夠幫助學(xué)生較快的掌握解題思路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛(ài)好，有利于實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)應(yīng)用的真正目的。本文對(duì)探究式教學(xué)法的基本特征和詳細(xì)參考依據(jù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體實(shí)施對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：新課改；探究式教學(xué)法；高中物理；有效應(yīng)用；實(shí)施策略

高中物理課堂的教學(xué)過(guò)程，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合理規(guī)劃，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。探究式教學(xué)方法作為一種特殊的教學(xué)模式得到了極大的肯定，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生就有足夠的課堂思考時(shí)間，可以較快的提高學(xué)生的物理成績(jī)。

一、高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法的基本特征

（一）明確學(xué)生的主體地位。

在高中物理課堂教學(xué)中教師要明確學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究思考問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和自信，并積極主動(dòng)的融入到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。因此明確探究式教學(xué)法的基本特征，有利于促進(jìn)物理課程的順利進(jìn)行。

（二）教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。

高中物理知識(shí)比較復(fù)雜，隨著新課程的深入改革和發(fā)展，物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃和指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，明確自身的教學(xué)責(zé)任，高中物理教師就要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)出合理的教學(xué)方案，能夠應(yīng)對(duì)課堂中的各種突發(fā)問(wèn)題，并做好分類(lèi)總結(jié)進(jìn)行統(tǒng)一分析講解，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)效果。

二、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的詳細(xì)參考依據(jù)

（一）抓住物理教材核心內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

探究式教學(xué)法為高中物理知識(shí)教學(xué)提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)參考，它影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的教學(xué)全過(guò)程。教師要明確物理教材中的核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合，物理課堂教學(xué)每節(jié)課的具體目標(biāo)是不同的，但基本上都要包括知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀等幾個(gè)方面，為了實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（二）從學(xué)生的基本需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)的，而教學(xué)方法的選用是為了更好地完成內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的不同也是影響著教學(xué)方法的選擇。不同類(lèi)別的教學(xué)內(nèi)容適宜于不同的教學(xué)方法。

（三）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力等，都影響著物理教學(xué)的效果。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須要考慮到學(xué)生的因素，因?yàn)橹R(shí)的掌握必須通過(guò)學(xué)生自己的思維認(rèn)知活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法只有符合學(xué)生的年齡階段特征，特別是學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能獲得良好的教學(xué)效果。

（四）要從物理課堂類(lèi)型上設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

課堂教學(xué)的類(lèi)型，也稱為課型，是指課堂教學(xué)的種類(lèi)。它是依據(jù)課的不同教學(xué)任務(wù)而劃分的，一般有綜合課、新授課、復(fù)習(xí)課等。課型的不同影響著教學(xué)方法的選擇設(shè)計(jì)。

三、課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體實(shí)施對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出相關(guān)問(wèn)題。

在高中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)的首要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)合理的情景，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維探究能力。由于物理是一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此教師可創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討及激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如在慣性定律的教學(xué)上，教師可提出“在汽車(chē)發(fā)動(dòng)一瞬間，人的身體為什么會(huì)向后傾斜？當(dāng)汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)，人的身體為什么會(huì)向前傾斜？”等與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣。

（二）以小組合作的形式進(jìn)行問(wèn)題探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，探究式學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生合作、溝通能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)、掌握能力等進(jìn)行合理分組，明確每一位學(xué)生的職責(zé)，以在供體期望目標(biāo)的激勵(lì)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在“重力，彈力，摩擦力”教學(xué)中提出《探究驗(yàn)證摩擦力的實(shí)驗(yàn)方法》的課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)明確該課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案。在學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后引導(dǎo)學(xué)生分組交流、探討，使每一位學(xué)生都能參與問(wèn)題的探討、思考、交流。

（三）進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在高中物理課堂教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)情景、過(guò)程研究等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)作能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作、案例調(diào)查、課題研究等有機(jī)歸納為實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的范疇，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。如在《動(dòng)量守恒定律》的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：在氣墊導(dǎo)軌上，用小滑塊碰撞另一靜止的大滑塊，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于探究能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)提高。所以，教師在開(kāi)展探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷地通過(guò)為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。并且，通過(guò)實(shí)踐可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解理論課程內(nèi)容，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，自主探究能力是一項(xiàng)非常重要的能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。教師通過(guò)在物理課程中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性的物理課堂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上更踴躍地與老師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生物理成績(jī)的教學(xué)目的，推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)孝.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017，（07）.

[2]劉艷杰.芻議問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，（13）.

[3]劉承睿.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（07）.

[4]鄧成顯.高中物理探究式教學(xué)方法探討[J]. 學(xué)周刊，2016，（01）.

[5]滕紹波.課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技導(dǎo)報(bào)，2013，（35）.endprint