淺談數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)原則

摘要：鋼琴課是普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作的一門(mén)主干課程。近幾年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不斷增加，許多普通高校開(kāi)始采用鋼琴集體課的教學(xué)模式。這種從國(guó)外引入的新型教學(xué)模式，在經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)鋼琴教育者不懈的探索與實(shí)踐之后，其創(chuàng)新性和優(yōu)越性在我國(guó)高校音樂(lè)教育中得到了初步的展示。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴；集體課；教學(xué)原則

在普通高校的鋼琴教學(xué)中，數(shù)碼鋼琴集體課相比傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，不僅提高了教學(xué)工作的效率，節(jié)約了師資與教學(xué)經(jīng)費(fèi)，打破了傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)形式，還擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧的同時(shí)，還提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。然而，數(shù)碼鋼琴集體課作為一門(mén)新型教學(xué)模式，也必然存在著一些不足，那么如何彌補(bǔ)這些不足，從而更大的發(fā)揮這門(mén)課程的優(yōu)越性，我認(rèn)為需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。

一、主體主導(dǎo)原則

不論是傳統(tǒng)鋼琴課，還是數(shù)碼鋼琴集體課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而老師作為教育者，要在教學(xué)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在這一原則上，要求教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供較多的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間和空間。因?yàn)閷W(xué)生的主體性包括了獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三項(xiàng)內(nèi)容，如果教師在課堂上活動(dòng)太多，將會(huì)使學(xué)生獨(dú)立思考和練習(xí)的時(shí)間減少，這也是不利于學(xué)生獨(dú)立性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為主導(dǎo)者還應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這也是教學(xué)成功的必要前提。教師應(yīng)控制在整個(gè)教學(xué)中的活動(dòng)，但不代表對(duì)學(xué)生撒手不管，而是應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立能力，而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越好，也就說(shuō)明教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好。

二、因材施教的原則

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不僅興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，接受能力和反應(yīng)速度也各不相同。所以，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教育者應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及不同的起始水平，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)幫助。這是鋼琴教學(xué)成功的客觀要求。

要實(shí)施因材施教這一原則，首先應(yīng)了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，確定教學(xué)目標(biāo)。其次，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)行分層教學(xué)。傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴課適用于對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)精細(xì)的演奏技巧，而集體課則適用于解決共同問(wèn)題，講授鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識(shí)等這種具有共性的模式。然而，鋼琴集體課開(kāi)展過(guò)程中，難免會(huì)有學(xué)生程度和能力參差不齊，雖然對(duì)于不同的學(xué)生可以采用不同的教學(xué)形式，但是如果學(xué)生的個(gè)體水平懸殊太大，那么分層教學(xué)才是解決問(wèn)題的根本途徑。也就是說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度組成不同的學(xué)習(xí)小組，由此安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度與目標(biāo)。

三、精講多練的原則

在集體課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)控制講授的內(nèi)容，給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，教師的講授固然重要，但是在鋼琴技術(shù)練習(xí)中，都是需要反復(fù)練習(xí)才能得到提高。所以，必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習(xí)和消化每一項(xiàng)內(nèi)容，切忌紙上談兵。

精講多練原則，顧名思義，就是指教師的“講”一定要精。這里的“精”主要有兩層意思，首先是精確，還要能抓住關(guān)鍵，能讓學(xué)生明白要領(lǐng)。其次是精煉，課堂上的每一句話(huà)一定是有條理的，不離題的，不能浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間。

學(xué)生多練，不僅是指時(shí)間和次數(shù)上的多練，更要多樣化的練習(xí)，例如慢練、加速練、單手練、雙手練、分聲部練、合聲部練、片段練習(xí)與整體練習(xí)等等。不能為了時(shí)間和數(shù)量而練習(xí)，一定要能起到練習(xí)和強(qiáng)化演奏技巧的作用。

教師應(yīng)該為學(xué)生提供或創(chuàng)造更多的展示學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生站上舞臺(tái)，重視學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，這將是他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力和精益求精的決心。在這一點(diǎn)上，鋼琴集體課的方式就非常適合，在鋼琴集體課上，教師可以讓學(xué)生公開(kāi)回課，還能進(jìn)行小組比賽，以及小組匯報(bào)展示等等方式，讓學(xué)生能將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟自己的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，也能促進(jìn)學(xué)生確定短期目標(biāo)，更好的提高自己的演奏水平。

四、循序漸進(jìn)的原則

任何學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，就如每個(gè)人從孩童時(shí)期的牙牙學(xué)語(yǔ)到識(shí)字，都必須遵循循序漸進(jìn)這一原則。在鋼琴教學(xué)中，也不例外。應(yīng)該由簡(jiǎn)到繁、由淺入深。這是學(xué)習(xí)的一個(gè)基本規(guī)律，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)必要過(guò)程。這一原則要求教師應(yīng)有一個(gè)明確的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)由淺入深的一個(gè)完整的體系。這種規(guī)劃需要符合教材的邏輯、鋼琴演奏技巧的客觀發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。在數(shù)碼鋼琴集體課中，更應(yīng)堅(jiān)持這一原則，否則就難以取得成效。

在數(shù)碼鋼琴集體課中，先要講授鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，可以以大課的形式來(lái)開(kāi)展，基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊之后，便可以開(kāi)始進(jìn)行彈奏的學(xué)習(xí)，在這一階段，可以采用小組課的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生戴著耳機(jī)練習(xí)，教師再對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這種授課方式，既讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)到了新的知識(shí)，又能在課堂上將新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍了課堂的氣氛，從而使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到鋼琴演奏技巧，還能充分鍛煉自己的演奏能力、表現(xiàn)能力，集體課教學(xué)由于人多，還能鍛煉到學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在上臺(tái)演奏的時(shí)候不怯場(chǎng)。

五、數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)與不足

數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)點(diǎn)在于，可以同時(shí)對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式將大大提高教師的工作效率，然而，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)速度、方式、接受能力都各不相同，因此，教師的理論講解與示范動(dòng)作也較難在課堂上讓每一位學(xué)生都能及時(shí)互動(dòng)。因此，要求教師在教學(xué)上，必須要提前設(shè)計(jì)具體的教學(xué)步驟，要側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)理論與學(xué)習(xí)方法，有步驟有重點(diǎn)的講授。

數(shù)碼鋼琴集體課的開(kāi)展，不僅提高了教師的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。數(shù)碼鋼琴作為一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)工具是多媒體性質(zhì)的，它是數(shù)字化市代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的一次深刻的全面的改革，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果，它為教師在教學(xué)上提供了更加廣闊的創(chuàng)造空間。

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作者簡(jiǎn)介：謝浩洋，（1986.5）女，四川文化藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。endprint