淺析影響本科畢業(yè)設計質量的因素分析與對策

董智廣++王露潤++管曉艷

摘 要：隨著大學擴招進一步實施，越來越多的青年進入大學學習，但是大學畢業(yè)設計質量卻越來越堪憂。文章以影響本科畢業(yè)設計質量因素為研究對象，首先介紹了影響本科畢業(yè)設計質量的因素，接著論述了提高本科畢業(yè)設計質量的對策，以便更好地促使本科畢業(yè)設計質量的提升。

關鍵詞：本科；畢業(yè)設計；質量

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

一、引言

隨著我國大學擴招速度不斷加快，越來越多的高校面臨著提升畢業(yè)設計質量的問題。筆者親身經歷了高?？焖贁U張的時代，因此在提升學生畢業(yè)設計方面提出了自己的一些思考和建議，希望能起到一定借鑒作用。

二、影響本科畢業(yè)設計質量的因素分析

近些年來，影響我國高校本科畢業(yè)生設計質量因素主要包含有以下幾方面。

第一，選題因素。在進行畢業(yè)設計選題時，許多高校仍采用約束性方法，指導老師向學生推送幾個題目，讓學生在此范圍內進行選題。這種模式的選題往往缺乏新意，有的題目甚至出現邏輯問題，還有很多題目都是翻來覆去的老問題，在某一環(huán)節(jié)上機械地進行重復勞動，沒有對學生學習內容進行總結，忽視了學生的主觀能動性。對于學生而言，學生只能按部就班地進行寫作，沒有得到任何創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。除此之外，如果教師給出的選題范圍過寬，學生又常常不能抓住重點進行闡述，只能泛泛而談。而因為一些選題過于陳舊，在論文寫作過程中沒有任何新穎性，學生常常敷衍了事，只求通過，不求創(chuàng)新。

第二，指導老師因素。一方面，大多數指導老師在指導學生畢業(yè)設計時，自身還擁有大量科研教學任務。在對學生畢業(yè)設計進行指導時，很多教師在畢業(yè)設計上投入時間相對有限，而畢業(yè)設計所要求時間又非常集中，這就直接影響了學生畢業(yè)設計的質量。雖然一些高校針對這一問題采取了措施，但往往缺乏真正的監(jiān)督和激勵機制，所以在落實上也不理想。與此同時，部分指導老師本身缺乏本專業(yè)學習基礎，在進行畢業(yè)指導時，給不出高質量的指導意見。還有另外一個現象，許多畢業(yè)設計老師存在著高齡化現象，青年教師沒有得到應有的鍛煉，實踐指導能力不強，甚至有些青年教師不了解指導過程，無法有效地為學生提供畢業(yè)設計指導。

第三，學生自身因素。對于學生來說，部分學生不重視自身畢業(yè)設計，在態(tài)度上不端正，投入時間嚴重不足。根據多年的指導經驗，筆者發(fā)現許多學生在進行畢業(yè)設計時常常出現語言不通順、錯別字較多等不良現象。部分學生由于基礎功不扎實，對所學領域知識了解不多，盲目求大，科學性較差，致使畢業(yè)設計邏輯順序混亂，質量不過關。有些學生由于忙于找工作，對畢業(yè)設計不重視，常常存在走過場的形式，最終敷衍了事。

第四，管理機制因素。目前，我國高校缺乏強有力的畢業(yè)設計質量管理機制。盡管有些高校針對畢業(yè)設計出臺了工作條例，但是這些條例不夠全面，在落實過程中又存在著千差萬別，從而使得畢業(yè)設計質量嚴重下降。具體表現有以下幾方面：

其一，指導老師沒有提出明確的要求，對于整個過程放任自流，沒有對學生進行及時督導。

其二，學校對指導老師缺乏業(yè)務培訓，教師知識結構老化，對問題理解不到位，缺乏必要深度和廣度。

其三，沒有對學生畢業(yè)設計提出全面要求。對于理工科學生來說，有些學生設計的程序常常根本無法運行，而且在進行畢業(yè)設計中很容易發(fā)現抄襲現象，甚至整段整段地抄襲也大有人在。

第五，就業(yè)因素。對于畢業(yè)設計來說，其就業(yè)因素的沖擊非常大。由于我國就業(yè)形勢非常嚴峻，學生面臨非常大的就業(yè)壓力，許多學生常常將就業(yè)放在第一位，這就對正常畢業(yè)設計產生干擾，使得學生對畢業(yè)設計投入的時間和精力嚴重不足。

三、提高本科畢業(yè)設計質量的對策研究

1.優(yōu)化選題設計，講究科學選題

畢業(yè)設計基礎在于選好題目，題目質量決定了畢業(yè)設計質量，是完成畢業(yè)設計的先決條件。筆者認為，在選題方面我們應當堅持以下內容：

第一，必須本專業(yè)知識緊密聯系在一起，凸顯專業(yè)性；第二，必須與實際生活相聯系，做到理論與實踐相結合；第三，注意內容與本專業(yè)知識的聯系，不斷拓展學生知識面；第四，題目應有一定深度；第五，應當盡量反映當前最新科學發(fā)展水平或者學術研究水平；第六，應鼓勵學生探討社會中的難點和熱點，用自身理論去解決社會熱點和難點問題。

2.提高教師業(yè)務水平

畢業(yè)設計涉及的知識面非常廣，對導師要求也比較嚴。指導老師不僅需要具有扎實的理論基礎，還必須具有豐富的實踐經驗，這樣才能做好畢業(yè)設計指導。

因此，我們可以建立科研梯隊，通過以老帶新的方式加強青年教師的科研培養(yǎng)能力，使得青年教師可以脫穎而出。與此同時，我們還應當加強學生的實踐環(huán)節(jié)鍛煉，讓學生多參加到社會實踐中去。學?？梢酝ㄟ^組織指導老師與學生共同深入實踐，在實踐中積累經驗，為畢業(yè)設計完成奠定良好的基礎。

3.建立創(chuàng)新機制

為了更好地調動學生的積極性，我們可以在以下方面進行創(chuàng)新。

第一，在成績評定方面進行創(chuàng)新。如果學生在進行畢業(yè)設計時，可以將社會難點和熱點相結合，畢業(yè)設計具有現實指導意義，那么就應當在成績上進行鼓勵。

第二，答辯時間上進行創(chuàng)新。在答辯時間上，我們可以采用靈活的方式，改變以往統(tǒng)一時間進行答辯的方式，學生既可以提前進行答辯，又可以適當地延后答辯期限。

第三，論文方式上進行創(chuàng)新。如果學生論文是獨立完成的，并且在核心期刊上發(fā)表，論文字數等其他要求與所學專業(yè)畢業(yè)設計要求都符合，經過學校學術委員會同意，可以代替畢業(yè)設計。

第四，指導方式創(chuàng)新。在進行論文指導時，指導老師應當了解學生的困惑，采用引導式方法對學生進行指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.調整就業(yè)安排

我們可以建議有關部門調整學生就業(yè)安排，為學生的畢業(yè)設計提供必要時間，使得學生可以踏踏實實地完成畢業(yè)設計。筆者建議我們可以將就業(yè)工作安排在畢業(yè)設計完成之后，這樣不僅有利于提高畢業(yè)設計質量，也可以使用人單位更好地選擇人才。

四、結語

為了使學生的畢業(yè)設計更加優(yōu)秀，我們可以從選題、教師、學生、制度等多方面進行突破，使得學生的畢業(yè)設計質量更上一層樓。

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