淺議高中體育中體育分類教學模式帶來的價值

鄭奕熙

摘要：體育屬于學生們教學科目中的一項行動能力最強的一門課程。它通過室內(nèi)室外兩種表現(xiàn)形式對學生實行教育。體育對于學生來說是增強體能鍛煉身體的一項不可缺少的科目。通過體育課的開展訓練，讓學生們擁有完善的課程安排，舒緩學生們的壓力，增強學生們的免疫力，展現(xiàn)健康的身體素質，這是體育在學生時代的教學任務。對于社會的不斷進步，體育也在課程的教學方式也在發(fā)生微妙的變化。本文針對高中體育采用分類教學模式進行訓練展開探討。對分類訓練的好處進行分析以及分類訓練的措施與價值進行分析。

關鍵詞：高中體育；分類教學；措施

經(jīng)過研究調查體育訓練對于人們來說是一項提高身心健康的體能鍛煉。鍛煉可以提高人們的免疫力，使人們的身體更健康，更有活力。這也是為什么現(xiàn)在參加鍛煉的人數(shù)越來越多。很多健身會館的開放。對于高中學生們體育鍛煉更是重要。由于學生們發(fā)育還不夠完善透過體育課的訓練使學生們韌帶，骨骼還可以繼續(xù)發(fā)育。促進學生們的成長，完善他們的發(fā)育狀態(tài)。無論是在身高還是在體重上都會得到改善。所以學生們的體育課是非常重要的。為了能夠讓學生們充分的發(fā)揮體育方面的特長，和完善體育教學的任務，所以對高中體育教學采取分類模式進行施教。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，分類教學對于學生來說可以達到合理的學習目標。

一、高中體育分類教學模式下采取的措施

1、首先對高中學生采取集中分組式訓練，如今學生們由于很多外在與內(nèi)在的因素導致學生們的身體素質有很大的差異。這樣對于高中體育課訓練來講就要因人而異進行施教。這也是我們所講的分組式訓練。而怎樣對于學生展開分類訓練呢？這就要是情況而定了。例如，張華同學從小身體不好，所以導致她的身體素質很弱。所以如果教材上規(guī)定學生體育課上跑1000米那么針對于張華同學就要適量減少米數(shù)。但是如何針對他減少米數(shù)又不傷學生的自尊心。而對于別的學生又產(chǎn)生公平性。所以我們可以總體減少米數(shù)。可以調到八百米但是對于體育能力較強的學生來說又不能滿足學生的體育能力的展現(xiàn)。所以我們對總體團隊訓練后再展開個人訓練。就比如我們可以以做游戲的方式對于學生們進行接力賽跑步。我們可以設計不同的賽程，如五百米，二百米，一百米。老師們可以問答式的邀請同學，對于那些體能強的，沒有得到全面鍛煉，或者是對于體育課訓練還沒有得到滿足的。那么他們會主動要求跑距離遠的。然后老師可以邀請似像張華這類的學生來跑距離短的。這樣不僅讓不同層次的學生得到鍛煉還可以提高他們的團隊精神。分類教學的第一點所表達的就是不能超過學生們的體能極限，以避免造成傷害。并且還可以將體育項目進行分類教學，例如有的同學喜歡投鉛球，有的同學喜歡乒乓球，羽毛球等等，每個人喜歡的體育設施不同，分類教學可以滿足學生們自由選擇的權利，也就是將體育設施與同學們一起做規(guī)劃，讓喜歡乒乓球的同學歸為一類，喜歡羽毛球的歸為一類，這樣每個人做自己喜歡的運動，在分類教學中得到規(guī)范，也是體育教育的一個提高與擴展，學生們各投所好，充分發(fā)揮自己的能力水平。

2、班級組合式體育教學模式，為了促進學生們的積極性，采取多個班級一起上體育課，例如高中一年級如果有12個班級，我們對課程安排可以以4個班級為單位，也就是令其中4個班級在同一時間進行上體育課，然后學生們經(jīng)過體育課彼此熟悉，培養(yǎng)相同的愛好，大家還可以以班級為單位進行體育比賽，以改善體育課的氛圍，然后具有相同愛好的同學可以一起切磋各項技能。進行小型比賽，調動學生們的積極性。例如1，3，4，8這四個班級進行體育課程訓練，老師可以以各班級為代表進行分組，然后組成4個方隊進行踢毽子比賽，以相同的人數(shù)進行參加，最后以累積踢毽子的數(shù)量定輸贏，這樣學生們都有參加比賽的機會，還使得體育課堂更加活躍，鍛煉學生們的身體素質。同時還培養(yǎng)了學生們的集體榮譽感，增加集體團結性。

3、個別分類式體育教學模式，可以讓學生們在特殊意義上鍛煉學生們的體能。例如對于籃球來說，需要一定高度并且又熱愛這項運動的學生，所以就不能對每一位學生進行這項訓練嚴格的要求他們，個別分類教學是在體育專項訓練上達到一定目的的，也就是對于一類相同的人采取專業(yè)性個別分類教育，已達到在這一方面培養(yǎng)出高能力，高水平高素質的體育人才。例如在籃球方面選拔一些自身條件好，又熱愛這項運動的學生進行個別分類教學，這種教學模式要比對待其他學生來說較為嚴格，也要相對規(guī)范。對于普通學生來說可能就是在這項運動上進行指點，然后進行簡單的基本理論學習，但是對于個別選中的學生來說是要講學習技巧，還有更嚴格命令的，所以個別分類教育模式注重細節(jié)，主要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主。從而鍛煉學生們的身體素質。

二、分類訓練的意義

1、首先對高中學生采取體育分類教學訓練，是為了針對學生們不同體質進行合理的分配任務。做到對于每一位學生能夠公平。最大限度的使學生們學好體育這門課程。讓學生能夠充分的鍛煉身體。在這種分類式訓練里邊，也讓學生們認識到教育會給我們帶來怎樣的改變。是如何提高我們身體素質的。并且會讓我們有什么樣的新發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學生們在運動上的潛力，提高學生們的自信心，增強學生們的體質，擁有一個健康的好身體。

2、采取分類式體育教學，完善體育教學任務，也是體育教育改革的一個新方向。透過改革合理的使每一位同學根據(jù)自身的素質來進行完善。健康是我們生活的根本。通過教育的轉變設計出學生們最有利的教育理念。讓學生們在學習中快樂在鍛煉中充盈。學生們更加注重體育給們所帶來的魅力。積極配合教育的發(fā)展。在新的教育理念的催促下。提高教學質量讓學生們學習中理解其中的含義。由于采用分類教育來對學生們進行施教需要老師全方面的配合。培養(yǎng)出高素質，高水平擁有健康體魄的新時代人才。

總而言之，一切的新觀點與新改變都是為了學生們能夠更好的接受教育，讓家長們滿意。體育訓練對于如今的人們來說是最重要的。有句話說的好身體才是革命的本錢。只有身體健康你才可以做想做的事情，只有身體健康你才可以更好的投入到學習中或者事業(yè)中。也只有健康的身體也才能去完成你的夢想。所以也是為了學生時代能打下良好的基礎。所以開展分類教學訓練的教育理念值得推崇。相信會使教育事業(yè)提高一個新的層次。

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