現(xiàn)代學(xué)徒制下高校成立財(cái)稅服務(wù)公司的SWOT分析與對(duì)策

【摘要】運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念和SWOT模型，分析高校成立財(cái)稅服務(wù)公司的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，提出引進(jìn)公司股份機(jī)制，加強(qiáng)精細(xì)化制度管理、完善人才培養(yǎng)方案，制定課崗交替的培養(yǎng)模式、依托學(xué)校專業(yè)群，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍等對(duì)策，以期為培養(yǎng)會(huì)計(jì)卓越人才和其他高校成立校辦企業(yè)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 股份制

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)出現(xiàn)供需矛盾，一方面，每年有很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面，企業(yè)卻招聘不到想要的會(huì)計(jì)人才[1]，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生在校期間沒(méi)能進(jìn)入全真工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，造成理論教學(xué)與工作實(shí)踐相脫節(jié)、教學(xué)場(chǎng)所與工作情境相分離[2]。成立財(cái)稅服務(wù)公司是增強(qiáng)崗位適應(yīng)性的一條行之有效的途徑。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是指企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育相結(jié)合的職業(yè)教育模式，它主張以企業(yè)為本位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生盡快融入和勝任工作，學(xué)校和企業(yè)是兩大培育主體，學(xué)生具有學(xué)生和員工雙重身份，通過(guò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)考核和技能資格鑒定學(xué)生可獲得雙證書(shū)。

二、高校成立財(cái)稅服務(wù)公司的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)校辦公司信用度高。高校師資力量雄厚，軟硬件配備充足，社會(huì)影響深遠(yuǎn)，辦學(xué)信譽(yù)深入人心，在資金保障、知識(shí)保障、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、追逐利潤(rùn)方面客戶認(rèn)為比一般記賬服務(wù)公司更值得信任。

2.教師指導(dǎo)業(yè)務(wù)質(zhì)量有保障。指導(dǎo)老師多是會(huì)計(jì)專業(yè)或稅法專業(yè)畢業(yè)，理論功底扎實(shí)，專業(yè)水平過(guò)硬，具備較高的社會(huì)服務(wù)能力。

3.公司運(yùn)營(yíng)成本低。公司員工大部分由校內(nèi)師生擔(dān)任，辦公場(chǎng)所甚至軟硬件環(huán)境都由學(xué)校免費(fèi)提供，老師課時(shí)費(fèi)由學(xué)校撥款，學(xué)生只需給少量費(fèi)用或者不給費(fèi)用，運(yùn)營(yíng)成本較低。

（二）劣勢(shì)

1.非盈利的公司定位讓員工失去工作動(dòng)力。高校創(chuàng)辦會(huì)計(jì)服務(wù)公司的主要目的是為了解決在校生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)問(wèn)題，對(duì)利潤(rùn)的需求不大，對(duì)外收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低，不管盈利或虧損，不會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)或追責(zé)員工，非盈利的目標(biāo)定位使員工缺乏工作主動(dòng)性。

2.國(guó)有資產(chǎn)管理模式阻礙公司精細(xì)化管理。學(xué)校對(duì)企業(yè)擁有百分百所有權(quán)和控制權(quán)，公司在成立、運(yùn)營(yíng)和利潤(rùn)分配上諸事都要請(qǐng)示學(xué)?；蛏霞?jí)部門批準(zhǔn)，程序冗長(zhǎng)而且繁瑣，面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境變化，不能及時(shí)作出回應(yīng)和調(diào)整，錯(cuò)失許多客源和簽單機(jī)會(huì)。

3.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案滯后誤導(dǎo)公司運(yùn)行。人才培養(yǎng)方案仍在沿用呆板的課程體系，在公司的定位、管理模式和運(yùn)行細(xì)節(jié)、利潤(rùn)分配等方面比較模糊，影響公司未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。

（三）發(fā)展機(jī)遇

1.政策鼓勵(lì)學(xué)校工學(xué)結(jié)合。教育部先后印發(fā)《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》，要求高校深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化[3]，將課堂建到生產(chǎn)一線，提高教學(xué)效果。

2.中小型企業(yè)增多帶來(lái)訂單機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家積極推行“一帶一路”、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展政策，給予中小型企業(yè)在設(shè)立、運(yùn)營(yíng)和稅收方面很多優(yōu)惠扶持，良好的外部發(fā)展環(huán)境促使許多中小型企業(yè)逐漸增多并快速成長(zhǎng)，這些中小型企業(yè)規(guī)模小，業(yè)務(wù)量不多，業(yè)務(wù)內(nèi)容簡(jiǎn)單，為縮減成本，大多選擇將財(cái)稅工作外包給中介機(jī)構(gòu)，給公司提供了眾多接單機(jī)會(huì)。

3.云會(huì)計(jì)發(fā)展前景良好。云會(huì)計(jì)是指構(gòu)建于互聯(lián)網(wǎng)上，并向企業(yè)提供會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)決策服務(wù)的虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)[4]。企業(yè)只需在網(wǎng)絡(luò)上按使用資源多少或使用時(shí)間長(zhǎng)短付費(fèi)，就可享受專業(yè)的維護(hù)、管理與升級(jí)，廣受中小企業(yè)歡迎。目前市面上基于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)很多而且比較成熟，能夠高效快捷的完成記賬、查賬、報(bào)稅、業(yè)務(wù)分析等在線財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理服務(wù)。

（四）面臨威脅

威脅主要來(lái)自于外部的同行競(jìng)爭(zhēng)，由于指導(dǎo)老師在公司工作屬于兼職，沒(méi)有過(guò)多精力放在公司運(yùn)營(yíng)上，不像一般記賬服務(wù)公司或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作人員終日奔波在從事財(cái)稅服務(wù)工作的第一線，深諳會(huì)計(jì)外包工作的規(guī)律，緊跟市場(chǎng)需求迅速調(diào)整企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向，所以學(xué)校在業(yè)務(wù)范圍、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、品種結(jié)構(gòu)方面都比公司稍遜一籌。

三、高校創(chuàng)辦財(cái)稅服務(wù)公司的對(duì)策

（一）引進(jìn)公司股份機(jī)制，加強(qiáng)制度精細(xì)化管理

消除國(guó)有資產(chǎn)管理模式弊端，給予企業(yè)管理者充分經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行股份制管理，集結(jié)校外營(yíng)銷精英、財(cái)稅征管人員、學(xué)院骨干教師以及學(xué)校四方力量，創(chuàng)立學(xué)校支持、教師引領(lǐng)、市場(chǎng)開(kāi)拓、政府監(jiān)管等現(xiàn)代學(xué)徒制全真教學(xué)模式，具體如下表1：

為明確各方責(zé)權(quán)利，要制訂公司章程，簽訂《工學(xué)結(jié)合協(xié)議書(shū)》，制定精細(xì)公司管理制度和獎(jiǎng)懲考核指標(biāo)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)習(xí)前在招聘實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將品學(xué)兼優(yōu)責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生分在真實(shí)財(cái)稅服務(wù)公司實(shí)習(xí)工作，保證公司對(duì)外提供服務(wù)的質(zhì)量，表現(xiàn)一般的學(xué)生分到仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)，所有學(xué)生都在真實(shí)或仿真工作環(huán)境中全程參與公司的成立、記賬、稅務(wù)申報(bào)和業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)，嚴(yán)格員工管理，簽訂保密合同，實(shí)行打卡、獎(jiǎng)懲制度等。實(shí)習(xí)結(jié)束，聯(lián)合技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行考核并頒發(fā)資格證書(shū)，證明其實(shí)務(wù)操作的經(jīng)歷和能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）完善人才培養(yǎng)方案，制定課崗交替的培養(yǎng)模式

以工作崗位為導(dǎo)向，對(duì)不同學(xué)期的不同課程制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容和培養(yǎng)模式，具體設(shè)置如表2：

（三）依托學(xué)校專業(yè)群，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍

依托學(xué)校強(qiáng)大的后備專業(yè)群，充分利用校內(nèi)資源，第一，鼓勵(lì)教師全方位提升社會(huì)服務(wù)能力，為拓展業(yè)務(wù)范圍和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面提供技術(shù)保障。第二，逐步輻射到其他經(jīng)管類專業(yè)，如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生幫助管理網(wǎng)上平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)專業(yè)幫助做市場(chǎng)調(diào)查，市場(chǎng)營(yíng)銷幫助推廣等，既節(jié)省公司人工運(yùn)營(yíng)成本，又給其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。第三，明確并擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍。校內(nèi)擬建財(cái)稅服務(wù)公司和仿真實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)范圍和教學(xué)職責(zé)具體如圖1

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以現(xiàn)代學(xué)徒制為指引，高校會(huì)計(jì)專業(yè)成立財(cái)稅服務(wù)公司，能夠充分利用在學(xué)校資源、師資力量和學(xué)生成本上的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)公司傳統(tǒng)管理模式和原有人才培養(yǎng)方案上的劣勢(shì)，我們可以采取公司股份制、制定精細(xì)化管理制度、完善人才培養(yǎng)方案、制定課崗交替培養(yǎng)模式、依托學(xué)校專業(yè)群擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍等對(duì)策來(lái)克服，并以改革為起點(diǎn)，打開(kāi)校辦企業(yè)蓬勃發(fā)展和職業(yè)人才培養(yǎng)的新局面。

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基金項(xiàng)目：2016年省級(jí)質(zhì)量工程重點(diǎn)教研項(xiàng)目“供給側(cè)改革背景下高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目號(hào)2016jyxm0638）；2016年安徽省高職教育創(chuàng)新實(shí)施方案骨干專業(yè)建設(shè)“會(huì)計(jì)骨干專業(yè)”創(chuàng)新計(jì)劃（XM-1）；安徽省2014年質(zhì)量工程項(xiàng)目“會(huì)計(jì)電算化特色專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目號(hào)2014tszy056）

作者簡(jiǎn)介：查金蓮，女，安徽安慶人，講師，會(huì)計(jì)師，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)信息化。