基于國際行業(yè)標準的卓越金融人才培養(yǎng)研究

【摘要】伴隨著中國金融業(yè)對外開放的進一步擴大，金融行業(yè)的人才需求日益凸顯出與國際行業(yè)標準相銜接的特征。與此標準相對接的卓越金融人才培養(yǎng)，就是依托雙語教學模式，通過建立中國金融高等教育卓越金融人才培養(yǎng)的國際化體系，實施適應國際行業(yè)標準的金融雙語教學范式改革與創(chuàng)新，以“國際雙軌制”提升金融雙語教學師資隊伍質量，實施課證融合，實現(xiàn)學歷證書與金融行業(yè)國際標準證書雙贏，培養(yǎng)金融精英的教育過程。

【關鍵詞】卓越金融人才 國際行業(yè)標準 金融雙語教學

卓越人才謂之拔尖創(chuàng)新人才，①卓越金融人才則為高素質、創(chuàng)新型、復合型、金融發(fā)展領域急需緊缺的專門人才。

一、金融人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀述評

美國的《2061計劃》，英國的能力與職業(yè)化教育，德國的“雙元制”表明了國外對金融人才培養(yǎng)更為注重創(chuàng)業(yè)課程設計和市場化導向的職業(yè)人才培育。

國內對金融人才培養(yǎng)的研究，自國家教育部2001年推出雙語教學以來，經(jīng)歷了國際化金融人才——應用型金融人才——復合型金融人才——符合國際行業(yè)標準的金融人才——卓越金融人才培養(yǎng)的研究歷程。

高等教育的國際化包括教育理念、辦學模式、人員交流、課程體系和學術交流的國際化（殷孟波，2002）。[1]國際化金融人才培養(yǎng)模式強調要通過國際合作，培養(yǎng)出具有全球金融視角和國際競爭力的高素質人才（王廣謙，2001）。[2]應用型金融人才培養(yǎng)則要造就具備綜合學科知識，能靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才（趙家敏，2003）。[3]金融行業(yè)競爭的加劇使單一應用型金融人才逐步被復合型金融人才所替代（吳慶田，2011）。[4]陳子凌（2008）強調了CRFA行業(yè)標準對金融人才培養(yǎng)的重要意義，[5]龐金波等（2015）探討了金融人才培養(yǎng)與AFP相銜接的重要性，[6]為復合型人才的專業(yè)認可度提供了理論支撐。在符合國際行業(yè)標準“高含金量”的基礎上，卓越金融人才應一專多能、善于知行合一、合作進?。愓?，2012）。[7]

目前，國內教育界在卓越金融人才培養(yǎng)與國際行業(yè)標準相銜接方面的研究明顯不足，滯后于當代金融行業(yè)對人才需求的新型變化趨勢。

二、金融行業(yè)人才需求的國際行業(yè)標準特征凸顯

當前中國金融行業(yè)專業(yè)人才招聘條件中，普遍要求應聘者具有國際標準行業(yè)證書。

以中國銀行業(yè)為例，工、農(nóng)、中、建四大行對32類專業(yè)崗位人才的2017年春季招聘中，除了中國農(nóng)業(yè)銀行3類專業(yè)崗位以外，高達90.625%的崗位都需要吸納具有標準行業(yè)證書的應聘者。

四大行的反洗錢業(yè)務管理、投資類、風險管理類、運行清算、貿易金融、財富管理與私人銀行崗位等都明確了優(yōu)先考慮具有國際標準行業(yè)證書應聘者的規(guī)定，含金量依次為CFA、ACCA、FRM、CFP、CIA，以及CDCS等其他證書，產(chǎn)生需求的專業(yè)崗位分別為19、8、5、3、2和1個。迄今為止，CFA證書仍然位居金融行業(yè)最為青睞的國際行業(yè)標準證書之首，是投資類、產(chǎn)品類、管理類等眾多崗位人才招聘所必需的任職資格證書。

三、與國際行業(yè)標準相對接的卓越金融人才培養(yǎng)體系

2020年，高層次金融人才比重達到16%以上，我國金融人才的核心競爭優(yōu)勢才能基本確立，②但現(xiàn)在卓越的高端金融人才還遠遠不能滿足國內金融行業(yè)快速發(fā)展的需求，碩士以上學位畢業(yè)生的比例不到5%，[8]財經(jīng)高校培養(yǎng)金融人才與金融行業(yè)用人需求不匹配的矛盾亟待解決。

1.建立中國金融高等教育卓越金融人才培養(yǎng)的國際化體系。在國際化體系探索階段，建議由國家教育部牽頭，在2017年413所③開設金融學專業(yè)的高等院校間，建立一個“全國高等院校金融教育合作平臺”，主要目的是實現(xiàn)全國金融教育大數(shù)據(jù)的共享和國內校際之間的金融教育交流；在國際化體系發(fā)展階段，可以考慮由“三會一行”牽頭，建立“全國金融高等教育與國內行業(yè)標準銜接中心”，實現(xiàn)國內高等院校與各金融協(xié)會及各金融機構之間的金融教育合作；在國際化體系成熟階段，可以嘗試建立“金融高等教育與國際行業(yè)標準合作教育系統(tǒng)”，實現(xiàn)國內高校與某些國際金融協(xié)會及國際行業(yè)標準認證機構之間的金融教育合作。

2.實施與國際金融行業(yè)標準相銜接的金融雙語教學范式改革與創(chuàng)新。首先，我們要依托金融行業(yè)國際證書的考試重點，參考國外大學金融專業(yè)課程體系、教學大綱與教學指南，結合金融領域的前沿熱點問題，重新規(guī)劃金融課程雙語教學的內容，試圖將其延展至中國金融教科書欠缺的國際研究新領域。其次，要嘗試通過理論知識模塊教學、師生“角色輪換”錯位教學、“金融熱點英文演講”、“科研帶動式金融研習”及“以證帶學”等模式，全方位地將學生推至“多維互動教學”體系的中心位置和更高端發(fā)展區(qū)。

3.提升適應國際金融行業(yè)標準教育的金融雙語教學師資隊伍質量。以國際金融行業(yè)標準為目標來培養(yǎng)卓越金融人才，首先對金融專業(yè)教師提出了高標準。第一，確立“國際金融行業(yè)標準證書培訓與參考機制”，采取資金資助形式，分期派送相關教師參加這方面的培訓與考試，再輔之以“一帶一”的內部互訓方式，提升金融雙語教師的整體質素。第二，建立“金融行業(yè)認證導師引領制度”，統(tǒng)一組織并輔導學生備考、同歷屆參考學生交流考試內容，與時俱進地修訂教學內容。第三，遵循“國際雙軌制”原則，加強金融雙語教師的國際化輸出入。

注釋

①《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。

②《金融人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》。

③根據(jù)張子皓《2017年全國最新開設金融學專業(yè)大學名單》 （http：//www.ccutu.com/gaokao/，2017-04-08）統(tǒng)計整理。

參考文獻

[1]殷孟波.時代呼喚高層次、國際化的金融人才[J].財經(jīng)科學，2002（2）：39-42.

[2]王廣謙.正確定位加強金融人才培養(yǎng)模式改革[J].中國高等教育，2001（22）.

[3]趙家敏.從金融學科發(fā)展趨勢看我國的金融人才培養(yǎng)——對金融學課程實驗教學的思考[J].高教探索，2003（4）.

[4]吳慶田.金融學高等教育需要培養(yǎng)高層次復合型人才[J].教育改革，2011（12）：12-13.

[5]陳子凌.CRFA：培養(yǎng)中國特色的金融人才[N].上海金融報，2008-5-27.

[6]龐金波，楊輝，何鐵林，楊緒麗.基于AFP模式的卓越金融專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2015（7）：180-182.

[7]陳正勇.“2012卓越金融人才培養(yǎng)論壇”綜述[J].上海金融學院學報，2012（3）：97-100.

[8]金融業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相輔相成[N].金融時報，2015-11-16.

基金項目：項目名稱是《高校金融專業(yè)雙語教學與國際金融行業(yè)標準相銜接的卓越金融人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》，省高等教育學會2015年項目，項目號碼：JGJX2015D120。

作者簡介：戴序（1971—），女，漢族，吉林長春人，副教授，經(jīng)濟學博士，單位：吉林財經(jīng)大學九臺農(nóng)商銀行金融學院金融專業(yè)，研究方向：國際金融與商業(yè)銀行；范紅娟（1993-）女，漢族，吉林松原人，助教，經(jīng)濟學碩士，單位：長春工業(yè)大學人文信息學院，研究方向：金融學。endprint