人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的滲透現(xiàn)狀與策略

冉貴琴

摘要：當(dāng)前人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的滲透存在著一定的問題，就其原因主要是社會(huì)和教師對(duì)技能培養(yǎng)重視有余，而對(duì)人文素質(zhì)有所忽略。要改變這種現(xiàn)狀，就要從思想上提高認(rèn)識(shí)，并積極聯(lián)系實(shí)際采取相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；中職思想政治；滲透；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0025-01

思想政治教育本身就是一種人文活動(dòng)，所以該課程必定要滲透人文素質(zhì)教育。這種滲透，對(duì)中職學(xué)生的人面發(fā)展有積極作用?，F(xiàn)就當(dāng)前中職思想政治教育現(xiàn)狀和策略談一些看法。

1.人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的滲透現(xiàn)狀

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作技能的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的人文素養(yǎng)被忽略，一些人技能無人格的中職學(xué)生被生產(chǎn)出來，對(duì)社會(huì)發(fā)展而言其實(shí)是一種倒退。此外，如果中職學(xué)生不具備基木的人文素質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致他們思維的深度和廣度受到直接的影響，甚至導(dǎo)致它們喪失深入洞察和分析問題的能力，從而不能探究事物發(fā)展的規(guī)律。在中職學(xué)生將來走向社會(huì)之后，面臨復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，就感到非常不適應(yīng)，很難經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn)。與此同時(shí)，他們的思想觀念以及所掌握的專業(yè)技能也不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，很難在競(jìng)爭(zhēng)一激烈的社會(huì)中有立足之地。

相對(duì)于其他課程來說，中職思想政治教育課程具備著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過中職思想政治教育，可以讓學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)事物的工具和方法，并且可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。同時(shí)，通過人文素質(zhì)教育，能夠讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以，中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育對(duì)于中職學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。基于此，在中職思想政治教育中，一定要充分體現(xiàn)出人文素質(zhì)教育，充分關(guān)懷中職學(xué)生的人文精神。

2.人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的滲透的策略

2.1提高思想認(rèn)識(shí)。從思想上提高對(duì)人文素質(zhì)教育滲透于中職思想政治教育的認(rèn)識(shí)，才能真正推行這一工作。具體要充分認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

第一，思想政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)和人文能力。思想政治教育在內(nèi)容上主要包括近現(xiàn)代史學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的重要內(nèi)容。

第二，思想政治教育教學(xué)與人文素質(zhì)教育在目標(biāo)上存在著相互交義重疊的地方。人文素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、立志圖強(qiáng)、不屈不撓的人文精神；思想政治教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二者的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)是相同的。

第三，為了實(shí)現(xiàn)從整體上來提高學(xué)生的人文素質(zhì)，必須充分重視中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。中職教師一方面應(yīng)該始終堅(jiān)定不移地繼續(xù)將思想政治教育教學(xué)放在基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性位置上來；另一方面，也應(yīng)該充分重視人文素質(zhì)教育的重要性，不斷提升學(xué)生的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)和責(zé)仟意識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情趣，達(dá)到思想政治教育的根木目的。

2.2要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。中職學(xué)生的起點(diǎn)是比較低的，綜合素質(zhì)相對(duì)來說不高，這就要求中職教師應(yīng)該通過人文素質(zhì)教育來努力引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，為中職學(xué)生將來走向社會(huì)具備良好的職業(yè)道德奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，中職教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)適合自己的職業(yè)，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，從而讓學(xué)生能夠?qū)τ谧陨碛幸粋€(gè)正確的分析和明確的定位，充分挖掘出其獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生進(jìn)行各門學(xué)科的學(xué)習(xí)的目的性和方向性的增強(qiáng)。

2.3要注意營(yíng)造一種良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。在中職思想政治教育中，中職教師應(yīng)該尊重中職學(xué)生的人格和他們的合法權(quán)益。中職學(xué)生有非常強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望生存在一種良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境之中，渴望得到別人的認(rèn)可和支持。因此，中職教師必須通過平等的人格、謙遜溫和的態(tài)度、民主的作風(fēng)來教育中職學(xué)生。中職教師應(yīng)該關(guān)心中職學(xué)生，認(rèn)真傾聽和尊重中職學(xué)生的心聲和要求，營(yíng)造出一種良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，與中職學(xué)生之間進(jìn)行平等的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流，使學(xué)生自我教育的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

2.4要重視理論聯(lián)系實(shí)踐。在中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育理念，要重視理論聯(lián)系實(shí)踐。對(duì)此，可以借鑒德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育模式，它是一種非常行之有效的重視理論聯(lián)系實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式。中職教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能的進(jìn)一步掌握。通過對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源的充分利用，可以有機(jī)地結(jié)合課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外工作，從而更加有利于學(xué)生人文素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的提高。重視理論聯(lián)系實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育中的人文素質(zhì)教育開展的要求，通過實(shí)踐，既能夠提高中職學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，又能夠?qū)⑷宋闹R(shí)和技能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化得到人文精神，更好地實(shí)踐人文精神，有利于學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

綜上，當(dāng)前人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的滲透存在著一定的問題，就其原因主要是社會(huì)和教師對(duì)技能培養(yǎng)重視有余，而對(duì)人文素質(zhì)有所忽略。要改變這種現(xiàn)狀，就要從思想上提高認(rèn)識(shí)，并積極聯(lián)系實(shí)際采取相應(yīng)的策略。

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