高職貧困生就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素與對策探析

【摘 要】本文闡述高職貧困生就業(yè)中存在就業(yè)競爭力弱、面臨多方困難、存在兩極分化現(xiàn)象等問題，分析影響高職貧困生就業(yè)的因素，提出解決高職貧困生就業(yè)問題的對策：全面落實國家獎助政策；加強對高職貧困生的綜合能力培養(yǎng)，注重綜合素質的提升；加強高職院校貧困生心理健康教育；強化高職院校就業(yè)指導。

【關鍵詞】高職院校 貧困生 就業(yè)問題 影響因素 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0015-02

隨著高等教育的快速發(fā)展，我國高等教育日益普及，2017年高校畢業(yè)生達到795萬人。2017年國務院政府工作報告提出，要實施好就業(yè)促進、創(chuàng)業(yè)引領、基層成長等計劃，促進多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，高校要鼓勵畢業(yè)生走出校園、走出家庭，在接地氣的鍛煉中補充社會實踐經驗，同時積極引導學生就業(yè)觀念“轉型”，拓寬畢業(yè)生就業(yè)之路。但是，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較復雜，高職貧困生就業(yè)的總體形勢更不樂觀。

一、高職貧困生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）高職貧困生就業(yè)競爭力相對較弱，總體就業(yè)仍有待提升。高職貧困生在就業(yè)競爭中相對非貧困生處于劣勢，存在就業(yè)時間比較晚、就業(yè)簽約單位和崗位質量不高、就業(yè)率相對低等問題。貧困生大多來自窮、偏、遠山區(qū)，他們的家庭經濟情況、社會實踐和社會經驗、組織活動能力相對非貧困生都有差距。他們的就業(yè)綜合能力如計算機能力、社會活動能力、外語能力附加技能競爭力都比較欠缺，而且一部分貧困生性格內向，不善言談，與用人單位溝通時不能充分展示自己的優(yōu)勢，錯失就業(yè)選擇良機。

（二）高職貧困生在就業(yè)面臨著多方面困難。在就業(yè)過程中，高職貧困生除了自身條件外，還有就業(yè)過程中求職花費、社會一些不公平現(xiàn)象等因素的制約。求職過程中產生額外的高額費用，如求職簡歷的制作，赴企業(yè)面試的交通費、通信費等增加了貧困生的經濟負擔。而且隨著社會信息化、網絡化的發(fā)展，大學生的就業(yè)已經不再局限于本地，人才流動的半徑不斷擴大，這也給經濟條件較差的貧困生帶來就業(yè)競爭壓力。高職貧困生面對就業(yè)中產生的高額費用往往不能承擔，在競爭中錯失就業(yè)機會。

（三）高職貧困生就業(yè)存在兩極分化現(xiàn)象。高職貧困生的家庭經濟條件相對較差，使得他們日常的生活條件、學習條件都比其他同學差。一方面，他們更迫切希望盡快找到一份好工作；另一方面，經濟困難這個現(xiàn)實問題又擺在他們面前。壓力之下，一部分高職貧困生把困難當作對自己的歷練，意志更加堅定，面對困難迎難而上，努力拼搏；而另一部分貧困生被生活的壓力所壓倒，產生消極和自卑的心理，往往不能正確地面對困難，導致在求職就業(yè)中患得患失，缺乏自信。

二、影響高職貧困生就業(yè)的因素

（一）經濟方面的因素。由于經濟上的困難，高職貧困生通常連支付基本學費都成問題，他們承受極大的壓力。高職貧困生要順利完成學業(yè)，就必須努力學習，但是他們又不得不占用大量的學習時間去參加勤工助學、外出兼職等賺取生活費和日常的支出，無形中造成學習時間被壓減，學習精力分散。另外，高職生在校期間參加培訓和考取各種職業(yè)資格證書花費都比較高，對于經濟上本來就拮據(jù)的貧困生來說，這是一種極大的負擔，他們往往不能參加，這也導致貧困畢業(yè)生在求職中處于落后。對于專升本、專本銜接的考核機會，貧困生資金支持都比較困難，就業(yè)機會也隨之減少，就業(yè)的壓力更大。

（二）貧困生自身因素。具體包括如下方面：

1.高職貧困生大多來自農村，社會活動能力相對弱，就業(yè)競爭力不強。隨著社會經濟不斷發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質要求相應提高，特別是在畢業(yè)生的實踐動手能力、語言組織表達、管理能力以及才藝等方面要求尤其突出。高職貧困生大多來自相對落后地區(qū)，由于當?shù)鼗A條件較差、教育資源缺乏，因此在計算機能力、外語能力和文體特長培訓等方面都明顯落后。

2.高職貧困生自我定位不準確，沒有清晰的自我生涯規(guī)劃。很多高職貧困生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標模糊，甚至沒有認真地去考慮，對擇業(yè)比較盲目，選擇職業(yè)時往往脫離社會現(xiàn)實。定位過高、急于求成等都影響了就業(yè)的選擇。

3.高職貧困生就業(yè)不自信和期望值過高。由于家庭條件的限制，高職貧困生在接受教育的過程中不能和其他學生一樣參與實踐學習和課外活動，在內心產生自卑心理，對自己的未來不自信。很多高職貧困生自我認識不清，就業(yè)期望值過高。

（三）學校因素。當前，高職院校的就業(yè)指導工作相對滯后，遠遠不能滿足學生的需求。高職院校的就業(yè)指導工作主要還是就業(yè)信息的發(fā)布、歸檔、上報等服務性工作。大部分高職就業(yè)指導中心單純服務于畢業(yè)班，沒有形成一套完整的學生生涯各個階段的指導，在如何把就業(yè)指導工作切實納入學校教書育人的整體工作過程中，還有值得深入研究和改進的地方。

（四）社會因素。隨著高等教育的發(fā)展，高職教育也得到了快速的發(fā)展，每年的高職畢業(yè)生都在不斷增加。社會進步帶來的技術更新?lián)Q代，使社會對勞動力的要求越來越高，需求的人數(shù)則在不斷下降，形成“崗位少、勞動力多”的相對不合理格局。高職貧困生就業(yè)除自身努力外，更需要學校、社會的幫助和保障機制，目前貧困大學生就業(yè)保障制度還有待完善。

三、解決高職貧困生就業(yè)問題的對策

（一）全面落實國家獎助政策。落實和完善學費補償和助學貸款代償、后續(xù)升學、求職創(chuàng)業(yè)補貼和貧困資助體系，為高職貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。目前高職院校已經建立“獎、勤、助、貸、補、綠色通道”等制度，多方面減輕貧困學生在學費和生活費上的經濟壓力。加大對高職學生自主創(chuàng)業(yè)培訓，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，實施好新一輪大學生“互聯(lián)網+技術應用”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）加強對高職貧困生的綜合能力培養(yǎng)，注重綜合素質的提升。具體如下：

1.認清自己的能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)準備。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。在當今就業(yè)環(huán)境嚴峻、競爭異常激烈的形勢下，高職貧困畢業(yè)生應及早確立自己的職業(yè)目標，并做好相應的目標學習計劃。其次，進行正確個人評價、分析、總結，認識自身優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，并做好職業(yè)分析。endprint

2.加強對高職院校貧困生的培養(yǎng)，從根本上讓高職貧困生群體的就業(yè)情況得到改善。高職教育是培養(yǎng)社會經濟生產、建設、管理一線高級技術應用型人才，側重于學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、實踐動手能力等全面發(fā)展。學校要對基礎比較薄弱的貧困生，特別安排能力強的老師進行立體輔導，從專業(yè)學習、社會活動能力、人際交往、團隊合作精神等方面進行指導，提高學生的綜合能力。

（三）加強高職院校貧困生心理健康教育?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1.不斷擴大心理輔導人員隊伍，將思想政治教育和心理健康教育相結合。當前，高職院校都十分重視貧困生心理健康教育，但僅僅依靠學校心理輔導機構和心理健康教師開展疏導工作是不夠的。貧困生更容易受到輔導員和周圍同學的影響，因此要對輔導員、學生干部進行心理健康知識培訓，掌握簡單心理問題的防范和解決方法。組建由心理健康中心、輔導員、學生干部組成的心理干預三級隊伍，主動關心學生，及時化解學生心理問題。

2.完善心理健康教育。要把單純的心理健康教育內容和對貧困生的能力培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)結合起來。心理健康教育的內容要與拓寬貧困生視野，提高他們組織、策劃、溝通、服務社會等綜合能力的內容相結合。

（四）強化高職院校就業(yè)指導。高職院校需要進一步加大貧困生就業(yè)幫扶力度，采取以下方面的措施：

1.針對貧困生就業(yè)難的現(xiàn)象，高職院校應結合多方面力量去幫助這些弱勢群體，使貧困生在就業(yè)方面不再有過多的顧慮，更好地走上就業(yè)工作崗位。高職院校要重視就業(yè)指導課程，加快課程學科建設，進一步推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師專業(yè)化、專家化。深入開展個性化輔導與咨詢，開展面試技巧培訓和簡歷寫作等課程，提升貧困學生的就業(yè)競爭力。

2.高職院校要進一步加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度，特別是精準扶貧建檔立卡，準確掌握貧困畢業(yè)生的具體情況，指定專人負責，實行“一人一冊”動態(tài)管理、精準幫扶。認真做好貧困畢業(yè)生的求職補貼發(fā)放工作，要針對困難畢業(yè)生的實際情況，有針對性地單獨輔導和推薦給用人單位，幫助貧困生順利就業(yè)。

總之，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校貧困學生是一個特殊群體，他們的就業(yè)困難問題需要得到政府、社會和學校的關注。高職院校貧困生就業(yè)是精準扶貧的一項任務，是建設和諧社會的一項重要工作，應在社會各方面的共同努力下，讓高職貧困生真正受益于就業(yè)幫扶教育，順利就業(yè)，實現(xiàn)社會需求健康穩(wěn)步地發(fā)展。

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【作者簡介】韋世友（1984— ），男，壯族，廣西機電職業(yè)技術學院人文科學系黨總支部副書記，講師，研究方面：大學生思想政治教育和就業(yè)指導究。

（責編 王 一）endprint