“健康中國(guó)”戰(zhàn)略下學(xué)校體育的本質(zhì)與價(jià)值研究

李彥龍，常 鳳，曾 吉

（湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430062）

體育教育學(xué)

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略下學(xué)校體育的本質(zhì)與價(jià)值研究

李彥龍，常 鳳，曾 吉

（湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430062）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、案例分析法，依據(jù)“健康中國(guó)”與學(xué)校體育理論，剖析現(xiàn)階段國(guó)家“健康中國(guó)”發(fā)展方針政策，提出學(xué)校體育的本質(zhì)與價(jià)值：學(xué)校體育本質(zhì)是“學(xué)生身心健康教育”，是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)健康的人；學(xué)校體育的價(jià)值是以健康為基礎(chǔ)，以教育為本，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)健康體魄、良好心態(tài)、良好德智、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、能成為社會(huì)棟梁的人。

健康中國(guó)； 學(xué)校體育；內(nèi)涵； 本質(zhì)；價(jià)值

Abstract:Using the method of literature, logical analysis, case analysis, this study analyzes the present state of "healthy China" development policies on the basis of the theory of sports physical education. This study proposes that the essence and value of school physical education is physical and mental health education for students, which aims to train healthy people for the country and society. The value of school sports is based on the health and the education, which intends to cultivate people for the country and the society who have good health, good attitude, and good morality and can adapt to social development, human society.

Key words：healthy China；school physical education；connotation；essence；value

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)到“健康不僅是個(gè)人最寶貴的財(cái)富，更是社會(huì)財(cái)富，保持健康是社會(huì)責(zé)任”。為此，國(guó)家提出“大健康”、“健康中國(guó)”等理念。顯然，“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的具體實(shí)施離不開(kāi)醫(yī)療、環(huán)境、材料、體育運(yùn)動(dòng)等產(chǎn)業(yè)的保障。學(xué)校體育是體育不可缺少的一部分，是“健康中國(guó)”建設(shè)的有力支撐，而學(xué)校體育的發(fā)展也離不開(kāi)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推進(jìn)，兩者融合發(fā)展、互利互惠，才能提高各自的競(jìng)爭(zhēng)力。以“健康中國(guó)”與學(xué)校體育理論為依據(jù)，查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于健康中國(guó)、學(xué)校體育、內(nèi)涵、本質(zhì)、價(jià)值等方面具有代表性的文獻(xiàn)50篇，運(yùn)用定義、比較、演繹、歸納、綜合等方法進(jìn)行邏輯分析，結(jié)合典型案例分析法，剖析現(xiàn)階段我國(guó)“健康中國(guó)”發(fā)展方針政策，進(jìn)而分析時(shí)下學(xué)校體育的本質(zhì)與價(jià)值，為推動(dòng)“健康中國(guó)”中學(xué)校體育的發(fā)展提供參考和借鑒。從宏觀層面分析學(xué)校體育的本質(zhì)與價(jià)值，明確國(guó)家、社會(huì)、人民對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值需求。開(kāi)展健康的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)，助力推進(jìn)建設(shè)“健康中國(guó)”的民族使命。

1 興于此：本質(zhì)與價(jià)值之思

2016年8月召開(kāi)的全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有全民健康就沒(méi)有全民小康；要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。2016年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》。這是新中國(guó)成立以來(lái)首次在國(guó)家層面提出的健康領(lǐng)域中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖和行動(dòng)綱領(lǐng)?！敖】抵袊?guó)”是國(guó)家、社會(huì)和全體人民的共同理想。健康中國(guó)，人人有責(zé)。當(dāng)前，全民健身、全民健康、健康中國(guó)是最熱點(diǎn)的話題，特別是青少年的健康，青少年是力行“健康中國(guó)”的實(shí)踐者，有效提高青少年的健康狀況勢(shì)在必行。學(xué)校是培養(yǎng)青少年的重要基地，學(xué)校體育教育是培養(yǎng)廣大青少年身心健康的有效手段和途徑之一，因此，學(xué)校體育教育助力健康中國(guó)，責(zé)無(wú)旁貸。

1.1 學(xué)校體育內(nèi)涵詮釋：學(xué)校體育教育

體育之體指身體，育即教育，身體指生理組織構(gòu)成的整體，包含體格與體魄，《墨子·公孟》：“有游于子墨子之門者，身體強(qiáng)良，思慮徇通”[1]。體育是身體教育，是以身體與智力活動(dòng)為手段，以人的全面發(fā)展和全面教育為目標(biāo)的一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象[2]。學(xué)校體育之學(xué)校是體育的場(chǎng)所，更是學(xué)生教育的神圣殿堂。

學(xué)校體育參與的主體是學(xué)生，學(xué)生是一群處于增知長(zhǎng)智階段的青少年人群，青少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、愛(ài)好、團(tuán)隊(duì)合作、道德品質(zhì)與意志品質(zhì)中起著不可替代的作用。學(xué)校體育教育是有計(jì)劃、有組織、有目的的體育教育活動(dòng)過(guò)程，在體育教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力得到提高。同時(shí)，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、為集體爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感等優(yōu)良品質(zhì)也得到提高。

例如，籃球運(yùn)動(dòng)的健身性、趣味性和教育性得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，國(guó)家教育部于1951年將籃球運(yùn)動(dòng)正式作為一門課程納入國(guó)家教育計(jì)劃中來(lái)；1952年，國(guó)家教育部頒布了各級(jí)學(xué)校的教育計(jì)劃，進(jìn)行了教育史上的“院系調(diào)整”，“華東、中央、中南、西南”體育學(xué)院成立，并開(kāi)設(shè)了籃球?qū)Ｐ拚n；1956年，制訂了《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》。伴隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，籃球課程注重學(xué)生基本技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用能力、適應(yīng)力、個(gè)性與情感的培養(yǎng)。美國(guó)的籃球課程開(kāi)展得較好，培養(yǎng)了大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這與籃球文化有著密切的關(guān)系，美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和對(duì)社會(huì)有用的人。在籃球運(yùn)動(dòng)中與休賽期處處洋溢著人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷既體現(xiàn)在比賽中隊(duì)員間團(tuán)結(jié)合作完成投籃得分、團(tuán)隊(duì)防守抑制對(duì)方得分，也表現(xiàn)在投中后的集體喜悅、投失后的惋惜與相互鼓勵(lì)等。美國(guó)是籃球運(yùn)動(dòng)的起源地，也是世界籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)出源源不斷的籃球人才，其培養(yǎng)的途徑是通過(guò)學(xué)校。幼兒園時(shí)期，就讓孩子開(kāi)始接觸籃球，小學(xué)時(shí)期也不會(huì)因?yàn)楹⒆拥纳聿牟粔蚋叽蠖懦谛；@球隊(duì)之外，中學(xué)和大學(xué)階段注重培養(yǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并提供豐富的比賽機(jī)會(huì)[3]。最重要的是在人才培養(yǎng)的各時(shí)期，美國(guó)更注重培養(yǎng)“積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的精神”。

1.2 學(xué)校體育本質(zhì)真意：學(xué)生身心健康教育

“本質(zhì)”，“本”指根本，“質(zhì)”指性質(zhì)，本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)，是事物的內(nèi)在[4]。不同時(shí)期學(xué)校體育的重點(diǎn)內(nèi)容不同、形式不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展變化，學(xué)校體育本質(zhì)特征也會(huì)發(fā)生變化。現(xiàn)階段，高新科技快速發(fā)展給人們帶來(lái)便利并減少了人們的體力活動(dòng)，國(guó)家針對(duì)國(guó)民體質(zhì)下降狀況，及時(shí)提出“健康中國(guó)”，國(guó)家層面倡導(dǎo)人們健康生活，特別是學(xué)生健康。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)緊緊跟隨國(guó)家健康發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)，為2030年建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家奠定健康保障。學(xué)校體育活動(dòng)是踐行“健康中國(guó)”的重要途徑與手段。學(xué)校體育理念與實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的訴求具有很多的契合點(diǎn)，在當(dāng)前我國(guó)推動(dòng)“健康中國(guó)”建設(shè)的大時(shí)代背景下，學(xué)校體育成為其有效的實(shí)踐形式。

表1 學(xué)校體育目標(biāo)與本質(zhì)

學(xué)校體育的本質(zhì)應(yīng)該圍繞學(xué)校體育的目標(biāo)和國(guó)家“健康中國(guó)”的政策要求，其本質(zhì)是“學(xué)生身心教育”，實(shí)質(zhì)是在學(xué)校針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康而進(jìn)行的體育教育?！敖】抵袊?guó)”戰(zhàn)略下，學(xué)校體育管理者應(yīng)依據(jù)學(xué)校體育的本質(zhì)，開(kāi)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展、課程的設(shè)置、課時(shí)的比例安排應(yīng)符合時(shí)代的要求，從而助力“健康中國(guó)”。

這就不同于全面學(xué)蘇、舉國(guó)體制時(shí)期的舉全國(guó)力量提高競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)各社會(huì)團(tuán)體、組織辦體育的目的是為國(guó)爭(zhēng)光。在此目的的指導(dǎo)下，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、為運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)員是各個(gè)組織的主要任務(wù)。而在大健康的時(shí)代背景下，競(jìng)技體育比賽已經(jīng)不是學(xué)校體育工作的主要任務(wù)，應(yīng)是是少數(shù)學(xué)生的，是屬于少數(shù)人的，屬于次要矛盾。

1.3 學(xué)校體育價(jià)值彰顯：以健康為基，以教育為本，培養(yǎng)健康的、良好德智、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人

價(jià)值實(shí)質(zhì)就是客體滿足主體的需要[6]，學(xué)校體育管理是保障，主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的身心為基礎(chǔ)。

不同專家的學(xué)校體育價(jià)值觀歸納起來(lái)主要為4種觀點(diǎn)（表2）：1）以袁貴仁、曲宗湖為代表的學(xué)校體育“健康價(jià)值觀”；2）以毛振明、池建為代表的學(xué)校體育“教育價(jià)值觀”；3）以季瀏為代表的學(xué)校體育為競(jìng)技體育培養(yǎng)輸送人才的“基礎(chǔ)培養(yǎng)價(jià)值觀”；4）以王家宏為代表的學(xué)校體育“健康與教育結(jié)合的時(shí)代價(jià)值觀”。

“健康價(jià)值觀”“教育價(jià)值觀”“基礎(chǔ)培養(yǎng)價(jià)值觀”與“健康與教育結(jié)合的時(shí)代價(jià)值觀”在不同時(shí)期為我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展明確了任務(wù)、指明了方向，具有重要價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家始終關(guān)心廣大青少年學(xué)生的健康與教育問(wèn)題，而在特定時(shí)期舉國(guó)體制的“奧運(yùn)爭(zhēng)光”計(jì)劃下，提出社會(huì)各級(jí)各類組織（包括學(xué)校體育）為競(jìng)技體育服務(wù)。

學(xué)校體育是為滿足國(guó)家和社會(huì)的需要，使學(xué)生的身體得到鍛煉、心理和精神達(dá)到最佳狀態(tài)[14]，具有很強(qiáng)的健康促進(jìn)功能。學(xué)校體育是一種育人“工具”，雖然體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，但其根源是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學(xué)校體育與教育是一個(gè)整體[15]。

筆者認(rèn)為：在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略下，如果將學(xué)校體育價(jià)值比喻為“橋”，那么健康是“橋墩”，是“根”，是基礎(chǔ)；教育是“梁”，是軀干；為競(jìng)技輸送人才為“橋面”，是學(xué)校體育附屬價(jià)值之一，處于附屬地位。學(xué)校體育的價(jià)值是以健康為基礎(chǔ)、以教育為本，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)健康體魄和良好心態(tài)的人；培養(yǎng)良好德智的人；培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、成為社會(huì)棟梁的人。

1.3.1 獲得健康體魄和良好心態(tài) 健康的身體賦予健康的體魄，健康的體魄孕育健康的靈魂。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根《隨筆集》中寫道“健康的身體是靈魂的客廳，病弱的身體是靈魂的監(jiān)獄”。在人的身體健康的鑄造中，學(xué)校是重要場(chǎng)所之一。學(xué)校體育專業(yè)教師指導(dǎo)、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、豐富多彩的的體育活動(dòng)等為學(xué)生體育鍛煉提供了便利條件。學(xué)生們按規(guī)定修滿必修體育課程，也可以根據(jù)自己的愛(ài)好選修體育課程，亦可參加課外體育比賽等，這些體育運(yùn)動(dòng)能夠有效鍛煉學(xué)生們的“走、跑、跳、投、擲”等身體素質(zhì)與心理能力。例如學(xué)校籃球課程中，對(duì)學(xué)生走、跑、跳、投等基本籃球運(yùn)動(dòng)元素進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉。通過(guò)籃球教學(xué)及比賽，學(xué)生神經(jīng)、呼吸、循環(huán)、內(nèi)分泌、消化等系統(tǒng)的功能增強(qiáng)，身體機(jī)能得到改善，運(yùn)動(dòng)能力得到提高，達(dá)到鍛煉身體的效果?；@球運(yùn)動(dòng)作為集體活動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員之間的默契配合，籃球課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、互相幫助、協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、集體榮譽(yù)感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏精神[16]、獨(dú)立果斷處理突發(fā)事件等方面具有重要的作用。

1.3.2 形成良好的德智教育 青少年學(xué)生的世界觀仍處于形成和發(fā)展階段，此階段的思想教育尤為重要，引導(dǎo)得好，學(xué)生人格發(fā)育協(xié)調(diào)、完善，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和家庭做出積極的貢獻(xiàn)。相反，該階段引導(dǎo)得不好，學(xué)生則會(huì)心理失衡，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迷失方向，成為社會(huì)中不穩(wěn)定的因素。學(xué)校體育課堂及課外活動(dòng)，除進(jìn)行基本的身體鍛煉外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性教育、思想政治教育、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，成為全面素質(zhì)教育不可缺少的學(xué)校課程[17]。當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)文明高速發(fā)展，精神文明建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是運(yùn)動(dòng)，更是一種具有創(chuàng)造性的體育文化活動(dòng)，這種活動(dòng)場(chǎng)地的變化、參與人員的變換、不同隊(duì)伍技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)的不同、規(guī)則的演變等都需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的智能，迅速找到臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的辦法，從而獲得比賽的勝利、獲取優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，這些都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生們需要?jiǎng)幽X、合理運(yùn)用身體來(lái)參加體育運(yùn)動(dòng)，需要懂得如何“揚(yáng)長(zhǎng)避短、克敵制勝”，這是其他理論課堂上無(wú)法獲得的能力[18]。

1.3.3 利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)各類需求

社會(huì)適應(yīng)能力是指人與社會(huì)達(dá)到的和諧狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，是迎難而上還是遇到挫折就后退？需要實(shí)力，更需要一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。體育比賽、體育交流、體育活動(dòng)等使人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中為國(guó)爭(zhēng)光，獲得快樂(lè)，鍛煉意志品質(zhì)，有助于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。遇到困難，一時(shí)不能解決，需要發(fā)泄，體育場(chǎng)提供了宣泄的場(chǎng)所，學(xué)生們完全可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，如排球、網(wǎng)球、羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)泄自己心中的不快，以此緩解學(xué)習(xí)與生活的壓力，養(yǎng)成樂(lè)觀、豁達(dá)的性格，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立[19]，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足國(guó)家需要。

表2 不同專家的學(xué)校體育價(jià)值觀

2 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校體育是助力“健康中國(guó)”的重要組成部分，“健康中國(guó)”建設(shè)，體育有責(zé)。學(xué)校體育教育是教育的重要組成部分，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有目的地開(kāi)展體育教育活動(dòng)?，F(xiàn)階段，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是“學(xué)生身心健康教育”，是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)健康的人。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值是以健康為基礎(chǔ)，以教育為本，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)健康體魄和良好心態(tài)的人、培養(yǎng)良好德智的人、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并能成為社會(huì)棟梁的人。

[1] 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[M].北京：商務(wù)印書館， 2012：1230.

[2] 韓丹.論體育概念之研究[J].體育與科學(xué)，2012， 33(6)：1-11.

[3] 李彥龍.籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與價(jià)值研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院， 2014.

[4] Matthes， Erich Hatala. Cultural Appropriation Without Cultural Essentialism[J].Social Theory &Practice， 2016，4(42）：343-366.

[5] 劉洋，劉崢，邸慧君.我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)審視[J].體育文化導(dǎo)刊， 2011(2)：58-61.

[6] Biedenbach. The Open Secret of Values： The Roles of Values and Axiology in Project Research[J].Project Management Journal，2016， 6(47)：139.

[7] 袁貴仁.扎實(shí)抓好學(xué)校體育工作提升學(xué)生體質(zhì)健康水平[N].中國(guó)教育報(bào)， 2014-07-30(001).

[8] 曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，22(1)：1-8.

[9] 毛振明.論“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展工作方針”中的學(xué)校體育任務(wù)(上)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，25(1)：1-3.

[10] 鐘秉樞，董進(jìn)霞.以健康為導(dǎo)向的學(xué)校體育改革：挑戰(zhàn)、變化與結(jié)果[J].北京教育(高教)， 2013，23(1)：23-24.

[11] 季瀏.學(xué)校體育是培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的重要渠道[N].中國(guó)教育報(bào)， 2016-11-18(008).

[12] 池建.體教結(jié)合：讓體育回歸教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-10-25(010).

[13] 王家宏.“健康中國(guó)”來(lái)了，學(xué)校體育何為[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-03-17(008).

[14] 宋證遠(yuǎn)，趙敏山.對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值體系的研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，19(1)：14-17.

[15] Mercier. High School Physical Education Teachers'Attitudes and Use of Fitness Tests[J].High School Journal， 2016，12(99)：179-190.

[16] Donald H. Brown. A Best of Basketball Story [M].Author House， 2007：299.

[17] Thelin， John R. Reclaiming the Game： College Sports and Educational Values[J].Journal of Higher Education， 2005，6(76)：107-110.

[18] 鄢先友.我國(guó)高?；@球文化結(jié)構(gòu)與功能剖析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào) ， 2011，19(12)：120-121.

[19] 鐘秉樞.體育：人交流的紐帶[N].中國(guó)教育報(bào)， 2016-06-17(008).

Research on the Essence and Value of School Physical Education under the Strategy of "Healthy China"

LI Yan-long，CHANG Feng，ZENG Ji
(School of Physical Education， Hubei University， Wuhan 430062， Hubei China)

G807

A

1004 - 7662(2017)06- 0025- 04

2017-06-03

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金：中國(guó)夢(mèng)視域下學(xué)校體育教育使命振興研究（項(xiàng)目編號(hào)：14BTY054）；湖北大學(xué)青年科學(xué)基金：“健康中國(guó)”戰(zhàn)略發(fā)展中體育價(jià)值研究（項(xiàng)目編號(hào)：160503）。通信作者：曾吉。

李彥龍，副教授，博士，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。