試論怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)

丁曉華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師之間交往互動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實(shí)踐、交流，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師也要善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新；在教學(xué)中，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式；對(duì)于性格各異的學(xué)生來說，教師要注意因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自身的潛力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0108-02

1.獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前必須預(yù)習(xí)，只有通過預(yù)習(xí)，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)人中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛一進(jìn)人中學(xué)就遇到"急轉(zhuǎn)彎"往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無問題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容"胡子眉毛一起抓"。顯然，這樣做"疲勞有余，效果不佳"。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生看書思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

2.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要"運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題"，"在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練"，"形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)"。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為："意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的'磨刀石'。"因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

2.3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

3.適當(dāng)分段，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在很多難點(diǎn). 有些章節(jié)的內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，很多學(xué)生難以在一堂課內(nèi)消化教學(xué)內(nèi)容. 教師如果按照自己的進(jìn)度強(qiáng)制灌輸，學(xué)生不僅越來越不能接受教師所教學(xué)的內(nèi)容，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)興趣. 這樣，就算教師準(zhǔn)備得再精彩，效果也只會(huì)是事倍功半。

例如，在上"列方程解應(yīng)用題"時(shí)，學(xué)生普遍感到困難，這是由于他們的思維方式還停留在小學(xué)階段，很難運(yùn)用代數(shù)方法正確列出方程解決問題. 因此，筆者在上"解方程"時(shí)可有意識(shí)地分散難點(diǎn)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生分析等量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中探求已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系. 并且借用畫草圖、列表等形式，再加上一定數(shù)量的例題和習(xí)題，鍛煉學(xué)生分析等量關(guān)系的能力，列出方程. 盡管應(yīng)用題的內(nèi)容不同，解題形式上也有所變化，但在教學(xué)過程中，筆者盡量采用同一題目多種思路的教學(xué)方式，從不同的角度出發(fā)列出不同的方程。這樣，學(xué)生的思維不會(huì)僅僅局限于對(duì)記（背）方程式的應(yīng)用，而是十分巧妙、靈活地在理解題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行解題，能激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

再如，教師在講述不等式時(shí)可以將這一節(jié)內(nèi)容同等式相結(jié)合，因?yàn)樵诖篌w上，兩者有著內(nèi)在的共性. 在不等式的教學(xué)過程中，教師也可以結(jié)合數(shù)形結(jié)合的方式，直觀形象地解釋不等式符號(hào)變換之間的關(guān)系，將較難的問題簡(jiǎn)單化，做到深入淺出。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種"外部發(fā)起式"的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

以上幾點(diǎn)，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。以上發(fā)言純屬拋磚引玉，不到之處，敬？各位同仁批評(píng)指正！