幼兒數(shù)學教學游戲化的實踐與思考

于金梅

摘 要：在幼兒數(shù)學教學中，教師要從數(shù)學的性質和基本特征出發(fā)，立足于數(shù)學知識體系，尋求各種各樣的游戲參與到幼兒數(shù)學教學中。要善用數(shù)字游戲，培養(yǎng)幼兒興趣；注重游戲結合實際，提高幼兒數(shù)學能力；巧用游戲，提升幼兒反應能力。

關鍵詞：幼兒數(shù)學；游戲化；教學效果；反應能力

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0075-01

數(shù)學是一門邏輯性相對較強的學科，比較枯燥乏味，幼兒不感興趣，這讓幼兒教師的數(shù)學教學很困難。同時，數(shù)學又是一門應用性比較強的學科，在幼兒數(shù)學教學中，幼兒教師要從數(shù)學學科的特點出發(fā)，在數(shù)學教學中勇于嘗試游戲教學，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，提高幼兒的數(shù)學反應能力，增強幼兒數(shù)學邏輯思維，豐富和完善幼兒數(shù)學學習的模式。

一、善用數(shù)字游戲，培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒數(shù)學興趣的培養(yǎng)和提高，需要幼兒教師不斷努力和探索，尋求多種方法，多種思路。在幼兒數(shù)學教學中采取游戲教學，能夠培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣，提高幼兒參與數(shù)學課堂的熱情和積極性。例如，幼兒教師可以從數(shù)學中的數(shù)字出發(fā)，尋求與數(shù)字有關的游戲，著重培養(yǎng)幼兒對數(shù)學數(shù)字的熱愛和感情，從而提高幼兒的數(shù)學學習興趣。在幼兒時期，常常會遇到一些兒歌，在有的兒歌中具有豐富的數(shù)學思想，對幼兒數(shù)學興趣的提升，具有關鍵性的影響和作用。如你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣；你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿；你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山；你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子；你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠；你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠；你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗；你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱；你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走；你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。這樣的兒歌，其中帶有大量的數(shù)字和動物名稱，在引起幼兒興趣的同時，對幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)，具有深遠的影響。教師可以在數(shù)學課堂上，以整個班集體作為一個單位，教會幼兒唱這首兒歌。

要善用數(shù)字游戲，培養(yǎng)幼兒興趣。要在幼兒數(shù)學教學中引入兒歌游戲教學，這對于教師的數(shù)學教學能夠起到事半功倍的效果。這種教學方法，不但可以增強幼兒學習數(shù)學的興趣，提升幼兒的數(shù)學素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的數(shù)學邏輯思維能力。

二、游戲結合實際，提高幼兒數(shù)學能力

在幼兒數(shù)學教學中，幼兒教師應該深刻認識到理論與實踐相結合的重要性。在數(shù)學游戲教學中，要重視數(shù)學學科與生活實際的有機統(tǒng)一，讓幼兒在日常生活的所見所聞當中，也能學到數(shù)學知識，豐富數(shù)學邏輯思維，提升數(shù)學水平，完善數(shù)學學科知識體系。游戲結合實際，能夠有效地提高幼兒的數(shù)學能力。針對這一重要的數(shù)學教學舉措，幼兒教師應該立足于幼兒的日常生活，將數(shù)學知識與日常實際進行完美的融合。例如，在生活中，幼兒常常會面對數(shù)數(shù)的問題，幼兒教師可以在數(shù)學課堂之前，準備一些五顏六色的氣球，然后在數(shù)學課堂中將幼兒進行分組，隨便指定一個小組，讓幼兒數(shù)氣球。對于不僅數(shù)數(shù)好，而且數(shù)數(shù)快的幼兒，要進行一定的獎勵，比如一顆棒棒糖，這在幼兒數(shù)學游戲教學中，不失為一個可行、正確的選擇。數(shù)數(shù)游戲能夠提高幼兒對數(shù)學數(shù)字的辨識度和敏感度，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力，豐富幼兒的數(shù)學思想。在幼兒數(shù)學游戲教學中，采取游戲教學時，幼兒教師應該給予綜合考慮，重點培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力。

游戲結合實際，能提高幼兒數(shù)學能力。在幼兒數(shù)學教學中，為了提高幼兒數(shù)學能力，首要的任務就是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學數(shù)字的辨識度和敏感度，提高幼兒的數(shù)學數(shù)數(shù)能力。在此基礎上，將幼兒數(shù)學能力提升一大步，讓他們的數(shù)學能力更上一層樓。

三、巧用游戲，提升幼兒反應能力

數(shù)學學科是一門邏輯思維高度靈活的學科，需要幼兒具有良好的反應能力。學生反應能力的培養(yǎng)，對于數(shù)學學習非常重要。因此，在幼兒數(shù)學教學中，培養(yǎng)幼兒的反應能力至關重要。幼兒教師在幼兒數(shù)學游戲教學中，要根據(jù)幼兒反應能力的提升和培養(yǎng)目標，有針對性地選擇一些游戲，讓幼兒在游戲教學中提高自身的反應能力，為幼兒更好地學習數(shù)學知識而服務。例如，為了培養(yǎng)幼兒的反應能力，幼兒教師可以選擇一些游戲。在幼兒數(shù)學教學中，最常見的就是教師問、學生答的“口手不一”游戲。所謂的“口手不一”，就是從教師口中出來的數(shù)字與教師的示范動作雖然同步，但是沒有必然的內在聯(lián)系。比如，教師可以在數(shù)學課堂中隨時隨地叫起一位學生，開始游戲。教師的嘴中可以說1+1=？然后手上動作表達出“3”的意思，看學生在教師的干擾之下，能否快速、準確地說出答案。這種游戲，對于幼兒反應能力的培養(yǎng)和提升能起到很好的作用。

要巧用游戲，提升幼兒反應能力。在幼兒數(shù)學游戲教學中，幼兒教師可以采取有針對性的游戲，以培養(yǎng)和提升幼兒反應能力為目標，在數(shù)學游戲課堂中加強與學生的互動，增強幼兒反應能力，從而提高幼兒數(shù)學能力。

四、結束語

總之，要善用數(shù)字游戲，培養(yǎng)幼兒興趣；游戲結合實際，提高幼兒數(shù)學能力；巧用游戲，提升幼兒反應能力。這是在幼兒數(shù)學游戲教學中幼兒教師可以采取的三個重要策略，它們對于幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高具有關鍵性的影響。

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