淺談新時期下中小學教育管理與時代同步發(fā)展的途徑

潘步文

摘要：中小學基礎教育中最主要的一部分就是中小學的教育工作，教育管理工作是學校為國家培養(yǎng)先進人才的主要途徑。隨著教育改革的出現(xiàn)及新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教育的需求。因此，發(fā)展與時代共同進步的中小學教育管理模式對于提高中小學教育管理水平具有較為積極的促進作用。為了分析在新時期下探索中小學教育管理與時代同步發(fā)展的途徑及方式，筆者針對現(xiàn)階段的中小學教育管理工作進行了分析，詳細報告如下文所示。

關鍵詞：新時期；中小學；教育管理；時代同步發(fā)展；途徑

中小學在學生整個學習生涯中屬于奠定基礎及最為重要的一個階段，在中小學的學習過程中學生很多的思想還未完全建立及形成，這個時間段學生接受的思想觀念及教育管理工作對于學生思想觀念的形成具有較大的影響意義。因此，中小學教育管理過程中應根據(jù)時代發(fā)展的綜合情況及同步發(fā)展需求對學生進行教育管理，以此促進學生全面及綜合素質的發(fā)展[1]。但現(xiàn)階段的中小學教育管理工作中出現(xiàn)嚴重的問題影響了中小學教育工作的開展及進行。

一、現(xiàn)階段中小學教育管理過程中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)階段中小學教育管理工作過程中出現(xiàn)的問題主要包括：①部分中小學教育管理工作的制度不夠完善且流于形式，大量的進行公開課程及示范課程的開展，忽略了實質性的發(fā)展，且部分學校教育管理制度無教學發(fā)展的需求完全不在一個層面上，存在較多的制度問題，阻礙了教育管理工作及教學任務的開展及進行，影響了教學質量的提高；②部分學校教育管理工作的管理者管理思想及觀念較為落后，跟不上時代的發(fā)展，與快速發(fā)展的科學技術及教學思想觀念嚴重不協(xié)調，導致教育管理工作與實際的需求不符；③學校中教育工作管理的執(zhí)行力較低，教育管理工作的低標準影響了教育教學管理工作的時效性，而教育管理工作的執(zhí)行力較低，對于管理缺乏明確的目標及相關標準、計劃，使得教育管理工作較難進行或成效一般。

二、新時期下中小學教育管理與時代同步發(fā)展的途徑及措施

1、明確中小學教育管理的管理目標及標準。為了實現(xiàn)中小學教育管理與時代同步發(fā)展首先應明確教育管理的目標，確切的教育管理目標能有效提高教育管理工作的效益。學校的教育管理部門在明確教育管理目標及標準時應結合自身的綜合情況、中小學生的年齡特征及心理特征，以以人為本作為工作的準則，結合時代同步發(fā)展的精神及腳步明確目標，建立相應的教育管理體系，在那之后相關標準制定出階段性及整體性的制度計劃，嚴格按照標準及計劃中的內容實施教育管理工作，珍貴教育管理過程中出現(xiàn)的問題進行及時調整，在教育管理工作目標的引導下開展相應的教育管理工作，使得中小學教育管理工作與時代發(fā)展的步伐向符合[2]。

2、提升學校教育管理工作人員的綜合素質及重視教育管理工作。教育管理工作人員的綜合素質是影響教育管理工作成效的主要因素之一，學校相關的教育管理人員應跟上時代發(fā)展的步伐，實時跟新及轉變自己的管理理念及教育方式，加強學校教育管理工作人員的專業(yè)培訓及學習力度，提升自身的教育管理專業(yè)素養(yǎng)，轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，引導學生積極主動進行學習，主動從各種領域中接受新的、順應時代發(fā)展的教育思想及新技術，推動素質教育管理工作的進行及發(fā)展，提升教育管理工作的效率。

3、保證中小學教育管理工作的公平及公正性。堅持以人為本的教育管理理念，針對中小學教育管理過程中出現(xiàn)的所有事情進行公平、公正的處理及解決，相關的中小學教育管理工作人員應保持公平的管理態(tài)度，在解決學生的糾紛事件或對學生進行批評教育的管理工作過程中不應將學習成績的好壞作為評判一個學生行為的標準，傾向于學習成績好的學生，中小學教育管理工作人員應將公平公正的教育管理理念作為依據(jù)，積極的參與到教育管理工作中去，樹立學校教育管理工作的公平公正性，增強學生的信服感，提高中小學教育管理工作的工作效率及工作水平，促進中小學教育管理工作順應時代發(fā)展的需求。

4、健全及完善教育管理工作的制度及開放程度。為了保證中小學教育管理工作的順利進行應健全及完善中小學教育管理相關制度，制定較為完善、切合實際的管理制度，針對學生及教師進行責任的細化，利用切實可行的管理制度解決教育管理過程中出現(xiàn)的問題。針對不同時期下的教學理念及發(fā)展方向及時調整教育管理制度，積極提升教育管理的執(zhí)行力，對教師的日常行為進行規(guī)范及制定標準，提升教師的自身修養(yǎng)，進一步完善中小學教育管理制度，保障教育管理工作的順利進行；提升中小學教育管理的開放程度，提升學生家長參與教育管理的積極性，對學生家長宣傳教育管理工作的重要性，提高學生家長的重視度，采用家長監(jiān)督、學校管理的綜合教育管理模式促進中小學教育管理工作者的管理標準及態(tài)度，學生家長在中小學教育管理工作中起到監(jiān)督的作用，針對出現(xiàn)的管理方面的問題進行質疑并監(jiān)督解決，共同為中小學學校的教育管理工作做貢獻，保證中小學生綜合素質的提高，保證中小

學教育工作的有效開展[3]。

三、結語

新時期背景的發(fā)展下，隨著時代的發(fā)展及教育理念的更新，教育管理工作要想取得一定的成效及進步，必須順應時代的發(fā)展需求及時對教育管理工作制度、觀念及方式進行更新，保證教育管理工作的發(fā)展及進步。因此，在中小學教育管理過程中應明確相關的教育管理目標及標準，使得教育管理工作順利開展而不是流于形式，提升學校教育管理工作人員的綜合素質，重視教育管理工作的實施，健全及完善教育管理工作的制度及開放程度，促進中小學教育管理工作的發(fā)展及進步。

參考文獻

[1] 張蕾.旨在促進中小學學校改進的研究——中國教育學會教育管理分會學術委員會第10次學術年會綜述[J].教育科學研究，2010，14（2）：78-79.

[2] 沈啟偉.新時期下中小學教育管理與時代同步發(fā)展的途徑分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，25（1）：179-180.

[3] 孟夢，裴田霏.教育綜合改革視域下中小學教師培訓評價研究[J].中小學教師培訓，2015，10（6）：14-18.endprint