淺談小學數(shù)學生活化教學策略

楊醞

【摘要】隨著新課標的制定，教育部對于小學數(shù)學的教學也越來越重視，學習數(shù)學的最好方式就是讓學生自主的從生活中去發(fā)現(xiàn)和探討，讓學生將學習到的數(shù)學知識充分的運用到生活中，了解到數(shù)學學習的價值，也讓學生知道數(shù)學在生活中的重要性，只有這樣，小學生才會真正的去認真學習數(shù)學，在快樂中體驗數(shù)學的神奇?；诖耍疚闹饕獙πW數(shù)學中的生活化教學策略進行闡述，僅供參考。

【關鍵詞】小學；數(shù)學；生活化；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0265-01

引言

我國教育部下發(fā)的新課標指示，讓學生在自身的經(jīng)歷中了解并學習數(shù)學和用數(shù)學知識解答生活中的難題。將數(shù)學教學和生活聯(lián)系在一起，不僅可以提高小學生對數(shù)學的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生解答問題的能力，使學生提高對數(shù)學的探索能力。同時，使數(shù)學的學習變得生動化，不在是一味的課堂的枯燥，因此，將小學數(shù)學教學生活化的教學策略非常必要。

一、小學數(shù)學教學生活化的影響因素

1.城市化的影響

目前，我國的城市化發(fā)展迅速，很多的農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都進入了城市規(guī)劃發(fā)展的范圍內，并且還有相當大的一部分在建設的過程中。社會經(jīng)濟的發(fā)展也促進了我國教育模式的改變，也同樣要求教師教育方法的創(chuàng)新。很多的農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師和城市教師的教學方法不同，在農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進入城市化教育模式之后，很多的小學生無法接受這些新型的教育模式。比如說，一些農村的小學教師往往采用生搬硬套的教學方式，一些教師在教學時采用的也是傳統(tǒng)的實物作為教學工具，而目前很多的城市小學都實現(xiàn)了多媒體教學，而農村的學生對這些教學工具并不認識，也難以適應這類的教學方式。

2.教育節(jié)奏加快的影響

首先，小學數(shù)學的教育應該是活躍的，而現(xiàn)在很多的教師教學都是在封閉的室內，學生缺乏基本的動手能力，雖然學生身處的教學環(huán)境很好，但是缺少了動手的的能力，也不能真正理解生活化教學的實質。因此，在小學數(shù)學的教學中，教師要充分讓學生與我們生活的社會接觸，加強對實踐活動的組織，讓學生在體驗和快樂中學習數(shù)學。

然后，多媒體教學加快了教學的節(jié)奏，我國當前對教育的投資越來越多，基本上已經(jīng)普及了多媒體教學，雖然多媒體教學給教學帶來了非常便利的條件，但是，多媒體教學也增加了學生對新事物的接觸率，很多學生在課堂上容易出現(xiàn)走神的情況，給學生的學習造成了非常大的壓力。如果小學生的課業(yè)量加重，那么小學生接觸實踐的時間就減少了，即使是學校安排學生參加時間活動，也只是局限在校園內部，接觸的事物有限，學生的思維無法得到充分的展現(xiàn)，對生活化教學造成了阻礙。

三、加強小學數(shù)學教學生活化的對策

1.樹立科學的生活化教學觀念

在小學數(shù)學的教育中，教師對數(shù)學的教育起到了引導的作用，如果想要在小學數(shù)學的教育中滲透生活化的模式，教師就要注意改變當前的教育模式，從生活中尋求數(shù)學的教育方式方法。使數(shù)學教學課堂成為教授理論和能力培養(yǎng)相結合的模式。在實際的教學過程中，教師要格外的留心，不斷的從生活中挖掘數(shù)學教學的資源，讓學生了解數(shù)學學習的重要性和實用性，也充分展現(xiàn)數(shù)學的魅力。

2.教學內容應貼合生活實際

小學數(shù)學生活化教學的關鍵就是要做到教學內容貼合生活實際，這并不意味著任何教學內容都要結合生活實際，而是要求教師在教學準備時要嚴格篩選能夠通過聯(lián)合生活而有益于學生學習的教學內容，通過對數(shù)學教材內容的整理、歸納等，將一些理論性較強，可能會對小學生在理解上造成困難的理念等進行適當?shù)摹吧罨?。比如，在對于長度單位的理解及換算上，教師可以讓學生準備尺子、筆、橡皮等，通過讓學生自己測量長度，從而加深其對長度單位定義和換算的理解，讓他們能夠從教學中體驗生活，從生活中更熱愛學習。

3.創(chuàng)設課堂生活化的情景

很多的心理學家經(jīng)研究表明，小學生的思維是最活躍的，因此，在小學數(shù)學的學習中，越是貼近生活的越是容易被接受。在數(shù)學課堂中，教師在組織學生實踐活動時，要盡可能的貼近小學生的生活，充分調動學生的學習興趣，讓小學生感覺如同身臨其境，激勵小學生能夠自主的探索和發(fā)現(xiàn)，讓學生在感受數(shù)學魅力的同時加強數(shù)學的學習能力。比如說，在進行春游時，教師可以讓學生自由分組，每組五人，而全班同學共22人，可以分為幾組？教師可以根據(jù)實際的情況進行題目的擬定，鼓勵學生自主列出解答公式。這種方法不但可以讓學生增加學習的興趣，增長學習的能力，也讓教學變得更加的生動。

4.進行生活化的練習，學以致用

小學生生性愛玩，思維也非?；钴S，在課堂中采用生活化的教學方式也要因人而異，在進行生活化的課堂之后仍然要進行一定的練習來進行知識的鞏固。目前小學生的課后作業(yè)比較多，有的作業(yè)是單調的抄寫和重復，感覺不到學校的樂趣，很多學生甚至出現(xiàn)了厭煩的情況。因此，在對學生進行教學時，可以通過設計生活化課后作業(yè)的方式對學生進行鞏固練習，使學生不易產(chǎn)生對練習的厭煩，同時可以達到學以致用的目的。這種做法，既保留了學生對課堂的向往，學生的興趣，還增強了學生的探索和求知的欲望，是數(shù)學學習的最佳方式。

四、結束語

總而言之，小學數(shù)學的教學目的就是讓學生掌握學習知識和提高數(shù)學素養(yǎng)。偉大的數(shù)學家華羅庚就曾經(jīng)說過“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無處不用數(shù)學?！笨梢姡瑪?shù)學對我們的生活是多么的重要，也充分展現(xiàn)了數(shù)學和生活的不可分割。小學生的思維模式比較活躍，是學習數(shù)學的最佳時機，小學數(shù)學也是數(shù)學學習的基礎，因此，在小學數(shù)學的教學中，實現(xiàn)生活化的教學模式對學生來說是非常關鍵的，不僅提高可學生的學習興趣還增強了學習能力。

參考文獻

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