如何有效提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力

李娜

【摘要】在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一項非常重要的任務(wù)，口語交際能力是一項非常重要的實踐能力。所以老師在進行教學(xué)的時候，一定要注重教學(xué)方法和策略，有目的的提高學(xué)生的交際能力，讓他們在進行學(xué)習(xí)的時候，可以有更多交流的計劃，從而使得他們在提高自己基礎(chǔ)的知識之上，也提高自己的交際能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué)；小學(xué)語文；口語交際能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0230-01

隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，在現(xiàn)代我國向著更加開發(fā)和多元化的方向發(fā)展，在這個時代，人們需要更加具有個性和表現(xiàn)力，只有這樣才能使得他們擁有更多實戰(zhàn)才華的機會。所以在現(xiàn)代的發(fā)展中，要有效的提高他們語文的教學(xué)中的口語交際能力。特別是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，因為這些小學(xué)生更加容易害羞和生澀，在其表達力上更是缺乏，所以老師在農(nóng)村進行語文教學(xué)的時候需要更加注重口語交際能力的培養(yǎng)。

一、注重提高學(xué)生開口“說”的自信

在現(xiàn)代的社會中，農(nóng)村小學(xué)因為其本身存在這一中特殊的環(huán)境，他們在進行口語交際的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)羞澀或者膽怯等各種情況，所以他們最為主要的特點并不是成績不好，而是表達能力上有些欠缺。所以作為小學(xué)的老師，一定要對這個時候小學(xué)生的心理做到很好的理解，從而對他們在表達上可能存在的障礙做出很好的理解，然后進行有效的指導(dǎo)。在這其中老師最為主要的任務(wù)就幫助學(xué)生克服他們心中的交流障礙，幫助他們樹立其“說出來”的自信心。所以老師在進行教學(xué)的時候，要對現(xiàn)實的生活做出仔細觀察，同時對學(xué)生的愛好和特點做到仔細的了解，然后可以從學(xué)生的愛好的話題方面來對學(xué)生進行引導(dǎo)。因為當(dāng)老師提出一些學(xué)生感興趣或者和他們的生活非常貼近的話題的時候，學(xué)生們其實還是非常有熱情來進行表達的，只要這時候老師做出相應(yīng)的引導(dǎo)，他們則可能會滔滔不絕，最后整個課堂的氣氛都會變得非常的活躍。比如老師在進行實際教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生描述一些農(nóng)忙季節(jié)莊家地了場景，或者是在夏天的時候，螢火蟲的特點以及它們落到手心的時候是怎樣的一種感覺。這些對于城里的小學(xué)生來說可能非常遙遠或者無法想象，但是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，在農(nóng)忙季節(jié)幫家人一起收莊稼，或者在田地間抓一些昆蟲之類的，都是一些非常常見的景象，這些可以引起他們的興趣，同時也更讓他們?nèi)菀走M行表達，在這其中，對他們在表達之中出現(xiàn)的錯誤，做一些及時的糾正，這對于提高他們的口語交際能力來說有著非常重要的作用，而且在這樣的交流之中，他們會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己其實說了很多內(nèi)容，這對于提高學(xué)生交流的自信來說有著非常大的幫助。

二、注重為學(xué)生營造一個好的交流環(huán)境

一堂優(yōu)秀的語文課，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何營造出一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓整個課堂洋溢出一種想要交流的熱情，從而讓學(xué)生在一種更加輕松的氣氛中來進行交流和表現(xiàn)自己。

（一）加強師生之間的互動

在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，老師和學(xué)生之間的交流是不可或缺的。在小學(xué)生的心中老師的地位是非常重要的，而且也是非常有威嚴。老師在進行教學(xué)的時候，要做到有親和力，拉近和學(xué)生之間的距離。老師在進行教學(xué)的時候，為了適合學(xué)生的高度，老師可以半蹲著和學(xué)生進行對話和交流，這樣的動作在無形之中就拉近了老師和學(xué)生的距離，同時增加了老師在學(xué)生心目中的親切度。而且在這樣的交流中，老師和學(xué)生之間也有眼神間的溝通，這樣更容易讓學(xué)生克服其心中的那種畏懼感。

比如老師在講授馮驥才的《珍珠鳥》的時候，老師可以通過提問來和學(xué)生進行交流。老師提問的時候，可以問有學(xué)生養(yǎng)過鳥嗎？這時候?qū)W生一定都會爭先恐后的回答，然后老師再問學(xué)生是否養(yǎng)過珍珠鳥的時候，這時候教師的學(xué)生可能就都變得鴉雀無聲了。老師可以繼續(xù)讓學(xué)生來描述一下自己養(yǎng)鳥的經(jīng)歷和其中所出現(xiàn)的有趣的故事。在這其中學(xué)生也可以提問老師的問題，比如學(xué)生可以問老師，小鳥為什么會有兩條腿之類。老師在回到的時候可以這樣回答，可能是因為它媽媽就是兩條腿吧。這時候?qū)W生就會感覺老師很有意思，想要繼續(xù)和老師進行交流，繼續(xù)追問，老師說，其實我也不知道。這時候?qū)W生會一驚，啊，原來還有老師不知道的問題啊，這樣老師和學(xué)生之間的距離則會更加親近。學(xué)生和老師之間的對話和交流則會不自覺的多起來。

（二）加強學(xué)生和學(xué)生之間的互動

同學(xué)之間的交流也是非常必要的，因為在學(xué)校之中，同學(xué)之間的交流才是最為重要的。因為在這樣的交流中學(xué)生可以交到許多的好朋友，鼓勵他們進行交流，為學(xué)生之間的交流創(chuàng)造出更多的機會，同時促進他們進行相互學(xué)習(xí)和進行提高。因為在進行同學(xué)之間交流的時候，可以有效的提高學(xué)生的口語表達能力，而且學(xué)生是處在同一個位置，在進行交流的時候也更加的順暢和自然，對于提高他們整體的口語交際能力有著非常積極的作用。

三、注重合理的應(yīng)用教材

在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中，老師還可以通過結(jié)合課本來提高學(xué)生的口語交際能力。畢竟課本是許多教育家和學(xué)者共同努力編寫出來的，所以無論是提高學(xué)生的口語交際能力還是培養(yǎng)學(xué)生的情感，都可以充分的發(fā)揮其作用。所以老師在進行教學(xué)的時候，可以對課文做到有效的運用。比如老師在講到季羨林《夾竹桃》這一課的時候，老師像就課文對學(xué)生進行講述，然后問學(xué)生誰家中愛養(yǎng)花，可能許多學(xué)生會回答。即便家中沒人養(yǎng)花，農(nóng)村的路邊和山間也是可以看到各種不同色彩的野花。這時候?qū)W生彼此之間可能會討論各家彼此都養(yǎng)了什么花，哪樣的花朵最為好看。在這樣的爭論中，學(xué)生的語言交際能力自然也得到了提高，特別是對花的描述能力。在對花描述的時候，同學(xué)不僅可以從花的色彩、四季的風(fēng)貌來對其進行描述，同時還可以從花給人的感情和感受來進行描述。另外，其實《夾竹桃》這篇課文還充滿了童趣，學(xué)生在小學(xué)的時候經(jīng)常會有這樣的幻想能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)完這篇課文之后，他們回家可能也會去觀察和幻想，當(dāng)腦中充滿了這么有趣的想象，語言自然就會變得生動有趣，想和人交流和分享的欲望也就會更加的強烈。

四、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，因為在現(xiàn)代的社會發(fā)展中，好多的小學(xué)生是在農(nóng)村或者自己老家上小學(xué)的，而到初中或者高中的時候，會到縣城中來進行學(xué)習(xí)。這時候經(jīng)常會出新的情況就是在口語交際能力方法農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間的差距。所以老師在進行教學(xué)的時候，一定要采用各種方法提高小學(xué)生的口語交際能力，讓他們可以大大勇敢的表達出自己的意見和想法，而且可以采用最正確的方法來表達出來，在這樣的教學(xué)方法下，促進小學(xué)生在現(xiàn)代社會中可以順利的發(fā)展。

參考文獻

[1]張建滿.農(nóng)村語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的策略研究[J].學(xué)周刊，2016，14：96-97.

[2]錢燕華.農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)及策略研究[J/OL].學(xué)周刊，2016（27）.