多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)實(shí)踐探索

黃永佳

[摘要]自中國(guó)入世以來，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易逐步向世界一體化、經(jīng)濟(jì)一體化方向發(fā)展。以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)的大學(xué)教育，將英語教學(xué)視為教育開展的重要內(nèi)容。而這其中，立足于學(xué)生能力優(yōu)化發(fā)展的思維之上，英語翻譯能力的培養(yǎng)逐步成為英語教學(xué)開展的又一側(cè)重。對(duì)此，本文對(duì)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀之上，分析多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)際作用，并從實(shí)踐探究的角度出發(fā)，構(gòu)建基于多媒體輔助的大學(xué)英語翻譯教學(xué)方案，望就此提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)水平，保證大學(xué)生具備良好的英語翻譯能力。

[關(guān)鍵詞]多媒體；大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；輔助實(shí)踐；研究分析

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）19-0113-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.053 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

自中國(guó)入世以來，迎合世界經(jīng)濟(jì)一體化、經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)與世界各國(guó)之間的貿(mào)易交流、文化交流日益頻繁，英語會(huì)話能力的需求也與日俱增。在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)代大學(xué)教育在大學(xué)英語教育的重視程度上逐漸提升。其站在培養(yǎng)良好的復(fù)合型人才，提升大學(xué)生英語會(huì)話能力的思維高度，利用多種教學(xué)手段與教學(xué)道具，望提升大學(xué)生英語會(huì)話能力的同時(shí)，保證大學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五方面的全面發(fā)展。然而，不可否認(rèn)的是，即使擁有良好的國(guó)際化意識(shí)，但是相較于其他四方面的能力培養(yǎng)，大學(xué)英語教育對(duì)大學(xué)生翻譯能力的培育仍然稍顯不足。對(duì)此，本文為保證大學(xué)生英語翻譯能力的科學(xué)培養(yǎng)，引入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，認(rèn)清現(xiàn)階段大學(xué)生英語翻譯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從肯定多媒體輔助教學(xué)的重要作用出發(fā)，打造科學(xué)、高效的多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)實(shí)踐方案。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，迎合時(shí)代發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，這在一定程度上有助于大學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，并將其有效的內(nèi)化為自身能力，增強(qiáng)了其與國(guó)外人員的溝通技巧。然而，進(jìn)一步了解大學(xué)生英語教學(xué)體系不難發(fā)現(xiàn)，英語翻譯能力的重視程度不足，造成現(xiàn)階段大學(xué)生在國(guó)際文化交流與國(guó)際資源共享過程中存在著一定的翻譯困難。其實(shí)，英語翻譯原本應(yīng)作為大學(xué)生英語能力的基本能力，其是將英語內(nèi)容轉(zhuǎn)化為母語的過程。然而，現(xiàn)階段大學(xué)生英語學(xué)習(xí)雖然在聽、說、讀、寫方面都沒有問題，但如何保證英語原文的精準(zhǔn)翻譯與科學(xué)闡述卻仍然不得其法。由此可見，現(xiàn)階段大部分英語教學(xué)均忽視了“譯”的能力培養(yǎng)，僅單方面硬性的灌輸大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并敦促其鞏固聽、說、讀、寫能力，并未加強(qiáng)語言轉(zhuǎn)換能力的側(cè)重，從而使翻譯能力嚴(yán)重喪失。綜合而論，現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)過分拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維的運(yùn)用，即使秉承素質(zhì)教育的生本思想，也尚未發(fā)掘翻譯教學(xué)的重要作用。因此，隨著時(shí)代日漸發(fā)展，大學(xué)生翻譯能力需求日漸增加，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語翻譯能力成為英語教學(xué)的側(cè)重重點(diǎn)，也是大學(xué)生英語教學(xué)未來的發(fā)展方向。

二、多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)際作用

認(rèn)清現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況后不難發(fā)現(xiàn)，英語翻譯教學(xué)的重視程度不足對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)開展十分不利。好在素質(zhì)教育深化改革在世界一體化發(fā)展趨勢(shì)下逐步重視起翻譯教學(xué)在大學(xué)生英語能力培養(yǎng)中的重要作用，因此，利用先進(jìn)的教育思維，結(jié)合新課程改革的核心理念，于數(shù)字時(shí)代背景下引入多媒體教學(xué)模式，以此來輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)開展，望就此優(yōu)化大學(xué)英語翻譯教學(xué)課堂。對(duì)此，從教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，引多媒體教學(xué)人大學(xué)翻譯教學(xué)課堂之中，可發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)生的積極影響。首先，多媒體教學(xué)激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的興趣，利用多媒體技術(shù)來構(gòu)筑交流平臺(tái)，促進(jìn)了大學(xué)生在英語翻譯課堂上主動(dòng)發(fā)言，參與教學(xué)，并就此逐步掌握翻譯知識(shí)；其次，利用多媒體教學(xué)活化了翻譯內(nèi)容展示模式。相較于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出更立體、更形象且更貼合生活，利用多媒體展示翻譯知識(shí)點(diǎn)，極好的吸引了學(xué)生的注意力；最后，多媒體輔助大學(xué)生英語翻譯教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)效化。多媒體技術(shù)基于數(shù)字技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可獲取更為精準(zhǔn)、快速、科學(xué)的國(guó)外社會(huì)用語，這些更貼近生活，更普遍易懂的口語化知識(shí)，對(duì)大學(xué)生掌握英語知識(shí)，了解國(guó)外用語行情十分必要，可有效塑造大學(xué)生英語翻譯能力體系，保證培養(yǎng)人才不脫離實(shí)際，不脫離社會(huì)。

三、多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)踐方案

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的優(yōu)化刻不容緩，對(duì)此利用多媒體技術(shù)，輔佐大學(xué)英語翻譯教學(xué)開展已然成為大勢(shì)所趨。然而，如何保證多媒體技術(shù)有效輔佐大學(xué)生英語翻譯教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)角度出發(fā)，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行考量：

（一）基于實(shí)踐化的多媒體輔助模式

多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的核心基礎(chǔ)在于保證大學(xué)英語翻譯教學(xué)具備時(shí)效化與實(shí)踐化特點(diǎn)。對(duì)此，構(gòu)筑大學(xué)英語翻譯教學(xué)新模式，從實(shí)踐角度出發(fā)，借助多媒體輔助教學(xué)，打造合乎英語語境的現(xiàn)代翻譯教學(xué)新環(huán)境十分必要。對(duì)此，本文認(rèn)為，為保證英語翻譯教學(xué)貼合人心，打造優(yōu)質(zhì)的翻譯教學(xué)環(huán)境應(yīng)從以下幾點(diǎn)人手：首先，理論課堂的集體討論環(huán)境建設(shè)。理論知識(shí)學(xué)習(xí)十分枯燥且具備死記硬背性，因此無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能保證其主動(dòng)且積極地參與到理論課堂學(xué)習(xí)之中。教育者應(yīng)注重建立理論課堂的討論氛圍，借助多媒體手段打造交流環(huán)境，借助大家發(fā)言，分別發(fā)言來促進(jìn)學(xué)生參與到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)討論之中，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)在線交流、討論來抒發(fā)自己的意見，吸收他人的思維，以便潛移默化地將理論知識(shí)融匯入自身的知識(shí)體系之中；其二，建立英語“身臨其境”感。眾所周知，語言作為信息交互與思想交流的工具，只有身臨其境的應(yīng)用才能確保明白語言詞匯的意蘊(yùn)與含義，并將其通過常用語科學(xué)、精準(zhǔn)的加以表達(dá)。因此，利用多媒體數(shù)字技術(shù)打造大學(xué)英語翻譯課堂的教學(xué)環(huán)境率先應(yīng)注重身臨其境感的打造。利用數(shù)字技術(shù)播放國(guó)外影片、街頭采訪視頻，讓學(xué)生擁有良好的英語口語化環(huán)境，并結(jié)合外籍教師、雙語教學(xué)等科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生潛移默化的內(nèi)化英語知識(shí)點(diǎn)。其三，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作翻譯字幕。英語翻譯最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，隨機(jī)應(yīng)變才能真正地確保英語翻譯技能的不斷提升。對(duì)此，選取英語原聲視頻，鼓勵(lì)學(xué)生聆聽視頻并自己制作雙語字幕，促使其在制作字幕過程中聯(lián)系聽、寫能力，并科學(xué)鍛煉翻譯技巧。可以說，利用多媒體技術(shù)，大學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)將逐漸趣味化、豐富化，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生鞏固翻譯能力，提升翻譯學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于多元化的多媒體輔助模式

借助多媒體技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，保證多媒體進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重大學(xué)英語翻譯教學(xué)方法引入多媒體技術(shù)使向多元化、多樣化變革?？梢哉f，利用多媒體技術(shù)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)課堂多元化，站在大學(xué)翻譯教學(xué)主體地位向?qū)W生發(fā)展方向轉(zhuǎn)移的思維之上，大學(xué)英語教學(xué)課堂將進(jìn)一步縮短知識(shí)講解時(shí)間，增加學(xué)生的自主思考時(shí)間，以便大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯時(shí)可更具探索精神，更能內(nèi)化翻譯技巧。因此，利用多媒體構(gòu)筑多元教學(xué)模式，將從以下角度出發(fā)：其一，教學(xué)方法科技化，微縮化。迎合新課程改革需求，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教育中發(fā)揮的能動(dòng)性逐漸增大，學(xué)習(xí)知識(shí)不再是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)的探索。因此，利用多媒體技術(shù)打造的現(xiàn)代教學(xué)課堂將逐步采用“微課件”、“數(shù)字媒體”來開展現(xiàn)代化的翻譯教學(xué)，使學(xué)生接受知識(shí)講解時(shí)間縮短，探究、解決問題時(shí)間增加，保證其帶著疑問學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中尋找答案；其二，教學(xué)開展主動(dòng)化、自主化。多媒體教學(xué)在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，將賦予學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字技術(shù)中找尋需求答案，并將翻譯技法內(nèi)化入自身翻譯技能之中，從而實(shí)現(xiàn)翻譯知識(shí)的內(nèi)化與吸收。

綜上所述，本文從認(rèn)知大學(xué)英語翻譯教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀為始，認(rèn)真分析多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)際作用，確保大學(xué)英語翻譯教學(xué)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，從教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法優(yōu)化上進(jìn)行考量，打造迎合學(xué)生心理訴求的現(xiàn)代翻譯教學(xué)體系，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代英語翻譯人才。endprint