初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探

江蕾

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力被列為牛津英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；培養(yǎng)方法和習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

初中英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而這種能力的形成，是建立在學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。這一目標(biāo)的提出，無(wú)疑也給施教者提出了更多的要求。初中英語(yǔ)教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力被列為牛津英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。

鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵途徑。在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生含蓄，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)時(shí)要有所側(cè)重。在訓(xùn)練時(shí)，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，由于他們的英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠正確，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)、說(shuō)不好，遭人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。同時(shí)，要注意改錯(cuò)的藝術(shù)。學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，必須糾正，但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，切忌粗暴打斷，更不能指責(zé)。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

一、作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)將英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中

（一）教師的榜樣作用

教師應(yīng)使用英語(yǔ)教學(xué)，教師的口語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，所以要想讓學(xué)生說(shuō)出流利的有味道的英語(yǔ)，教師要注意課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和流利性；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確、口齒清楚；話語(yǔ)組織要合理；語(yǔ)法正確；用詞準(zhǔn)確；符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。教師流利的口語(yǔ)，優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的“潛動(dòng)力”。

（二）要選擇貼近生活的話題

教師課上要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)的氛圍，能夠使他們初步形成對(duì)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景使他們有說(shuō)的愿望。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是師生問(wèn)答，學(xué)生與同伴的合作活動(dòng)，小組討論等，都能讓學(xué)生們參與到說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中。

（三）創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境

初中的學(xué)生，由于受英語(yǔ)信息刺激較少，且因母語(yǔ)的干擾，在面對(duì)全班同學(xué)和老師用英語(yǔ)交流時(shí)有許多顧慮，有時(shí)不免出錯(cuò)和膽怯。因此，教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要立即打斷學(xué)生糾正錯(cuò)誤或過(guò)多的指責(zé)。這樣必然挫傷學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，致使學(xué)生怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，則不即教師親手堵塞了學(xué)生獲得口語(yǔ)能力之路。此外，教師要盡可能的挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓每位學(xué)生都能走進(jìn)老師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境，走出羞于開(kāi)口的困境，有意識(shí)的讓他們從“說(shuō)”中獲得成就感，從而樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

二、中學(xué)英語(yǔ)老師更要有創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境多種途徑訓(xùn)練口語(yǔ)的能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，母語(yǔ)和英語(yǔ)之間文化差異是影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要因素。我們把英語(yǔ)是作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生習(xí)慣用母語(yǔ)的特征和語(yǔ)言表達(dá)方式表達(dá)英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的之一。在訓(xùn)練、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，必須設(shè)法保證有一定的時(shí)間構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，再加之平時(shí)筆頭練習(xí)多，口語(yǔ)練習(xí)少，所以還有不少學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)有一種恐懼心理。怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被學(xué)生嘲笑。這種心理因素常導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)顯得緊張，影響他們正常的表達(dá)。針對(duì)這種情況，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐，多開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。

（一）開(kāi)展課外活動(dòng)

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“英語(yǔ)節(jié)”或“英語(yǔ)沙龍”等活動(dòng)。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)置身于英語(yǔ)氛圍當(dāng)中。發(fā)動(dòng)學(xué)生制作英語(yǔ)卡，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)問(wèn)候、祝福等活動(dòng)，開(kāi)展英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)相聲、英語(yǔ)小品等比賽活動(dòng)。

（二）開(kāi)展校園廣播

充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，也可選用本校學(xué)生好的英語(yǔ)作文作為范文，定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言美與音樂(lè)美交相輝映的美妙境界。在那里，學(xué)生們得到了美的享受，語(yǔ)言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)起潛移默化的訓(xùn)練作用。

（三）精心教室布置

為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方面的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡(jiǎn)單的通知都盡量以英語(yǔ)的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語(yǔ)知識(shí)，增加對(duì)英語(yǔ)的親切感，為開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)作好鋪墊。通過(guò)這些交流活動(dòng)，學(xué)生能夠真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法，能把文字的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。作為一名初中英語(yǔ)老師，就應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。endprint