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    農村小學德育教育現(xiàn)狀的分析與對策

    2017-10-09 23:15:46王雙軍
    新一代 2017年9期
    關鍵詞:小學德育途徑方法

    王雙軍

    摘 要:小學生德育教育是小學教育的重點之一,在條件有限、信息閉塞的農村小學教育中,其作用更為明顯,良好的德育教育可以促進學生人生觀、價值觀的形成,為其養(yǎng)成健康樂觀的性格打下基礎,對小學生的全面發(fā)展而言更是意義深遠。

    關鍵詞:小學德育;途徑;方法

    農村小學德育教育要積極構建農村德育教育的創(chuàng)新模式,要關注留守兒童的心理健康教育,注重家長與社會實踐的協(xié)調作用,讓農村小學德育教育工作取得更好的效果。

    一、農村小學德育教育現(xiàn)狀分析

    (一)由于消息閉塞,農村德育教育不符合時代要求

    很多農村深處偏遠山區(qū),交通不便,地域閉塞,與外界溝通很困難,教學信息不夠暢通,教學資料的傳遞也不夠及時,導致農村小學各科目教學都受到限制,德育教育更是如此,教師獲得信息的渠道較少,與城鎮(zhèn)學校的交流有限,加之部分城鎮(zhèn)和教育部門不夠重視,導致偏遠地區(qū)的德育教學成為難以解決的問題。

    (二)教師承擔教學任務重,德育教育內容涉獵不全面

    很多農村小學教學多是這種模式,教師既是班主任,又是多種科目的任課教師,甚至個別落后學校一個年級的教師幾乎承擔了所有科目,數(shù)學語文等主要科目已經(jīng)占據(jù)了教師很大一部分精力,德育教育的時間和課程設置自然就減少了,加之個別教師不重視,教學壓力較大,教學任務繁重,學生的思想品德教育效果自然大打折扣。

    (三)傳統(tǒng)的德育教學陳舊,教學手段單一

    部分農村小學思想品德教育十分簡單,教師依照教材按部就班的講解,枯燥而乏味,課堂教學與小學生的互動很少,教學內容都是理性知識,導致學生學習積極性不高,對于思想品德教育課缺乏熱情。其次,由于個別農村學校的條件艱苦,學校設備設施不齊全,學校沒有經(jīng)濟能力購買多媒體教學設備,使教學停留在原始教學層面,沒有明顯進展。

    二、加強農村小學生德育教育的重要意義

    (一)利于小學生形成正確的人生觀和價值觀

    小學階段是孩子們接受教育的初始階段,也是小學生人生啟蒙的階段,小學生年齡小,性格活潑好動,人格和品德意識尚未形成,這一階段的思想品德教育非常重要,關乎到小學生人生觀和價值觀的培養(yǎng),關系到小學生正確學習和生活習慣的形成,尤其農村小學生父輩接受教育較少,要想改變命運就必須接受全面的教育,思想品德教育就是小學教育中非常重要的一個環(huán)節(jié),不可缺少,小學生在正確的德育教育引導下形成正確的人生觀和價值觀,會為其將來的發(fā)展奠定一定的優(yōu)良基礎。

    (二)利于培養(yǎng)學生與教師的感情,有效促進學生全面發(fā)展

    思想品德教育主要內容在于提高小學生的自我約束意識,認識事物發(fā)展的規(guī)律,遵守自然法則,遵守社會公德,知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養(yǎng)小學生養(yǎng)成好習慣,形成好性格。加強德育教育有利于教師與學生之間和諧關系的建立,教師關心學生,尤其是一些農村留守兒童,他們的心理健康近些年受到社會各界的關注,教師要與他們多接觸,多溝通,對這些孩子做好心理疏導和德育教育,代替父母對他們的行為進行合理約束,為他們健康發(fā)展負責。德育教育還有一個重要作用是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是符合我國提出的素質教育的具體要求,是時代發(fā)展的必然趨勢。

    三、加強農村小學德育教育的策略

    (一)加強農村基礎設施建設,保障德育教育硬件

    一些農村地處偏遠地區(qū),經(jīng)濟比較落后,小學教學環(huán)境比較惡劣,學校的基礎設施不夠完善,這些都是阻礙德育發(fā)展水平的因素。相關部門和城鎮(zhèn)領導要積極重視這一問題,從政策上和資金上予以支持,完善農村小學的基礎教學設施,保證教學所需的資料的購買和設置,保證德育教育的硬件得到滿足,這是德育教學的基礎。

    (二)加強德育教育教師隊伍建設,加強教學創(chuàng)新

    師資力量是決定教學效果的重要方面,教師專業(yè)素質不夠,德語教學工作不到位,小學生的德育教育就不可能進展順利,因此,構建專業(yè)的教師隊伍是亟待解決的問題。根據(jù)現(xiàn)在農村教師缺乏、工資較低的情況,有關部門要予以調整,使一些教師能夠有留下來的可能,這是保證師資力量的關鍵所在。其次,要加強現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和德育教育經(jīng)驗,定期為農村教師培訓德育知識,保證教學水平的提升。

    (三)關注留守兒童的德育教育和心理健康疏導

    目前農村有很多留守兒童,由于經(jīng)濟落后,一些家長不得不外出打工謀生,孩子交由長輩撫養(yǎng),由于祖輩管束不嚴,部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習慣,甚至個別學生性格孤僻與偏激,與同學關系惡劣,上課不認真,逃課現(xiàn)象時有發(fā)生,針對這樣的學生,教師要多多關心他們,與他們多交流,傾聽他們的心聲,允許他們釋放心里的壓力,發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題及時進行心理疏導,保證這些孩子和正常孩子一樣,受到良好的德育教育,實現(xiàn)全面進步。

    (四)家長教育與學校教育相結合,共同推進德育教育

    俗話說,家長是孩子的第一任老師,在小學生的教育過程中,家長的啟蒙作用是十分重要的,家長要配合教師的教育策略,時刻關注孩子的心理健康發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)問題及時與教師溝通,配合教師和學校做好學生的德育教育工作,這樣農村小學的德育教育能達到事半功倍的效果。其次,學校和教師要積極組織一些活動,鼓勵家長和孩子一起參加,有效增加父母與孩子的親和力,調節(jié)部分家長與孩子的關系,促進小學生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育,從而使小學生形成健康、積極樂觀的性格和人生態(tài)度。endprint

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