小學(xué)課堂中信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的可行性策略

游春虹

【摘要】隨著社會信息化發(fā)展的日益加深，注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力成為我國教育事業(yè)改革的新目標(biāo)。學(xué)生個性差異得到重視，個性化培養(yǎng)及發(fā)展不斷強(qiáng)化，特別是小學(xué)信息化教學(xué)中，更加需要學(xué)生個性化培養(yǎng)與發(fā)展。本文從信息技術(shù)教學(xué)的實際出發(fā)，研究分析信息化教學(xué)的基本特點以及個性教育之間的相互結(jié)合，并提出促進(jìn)其個性化發(fā)展的可行性策略，為今后小學(xué)信息化教學(xué)研究的持續(xù)推進(jìn)提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂；信息化；個性化發(fā)展；策略

【中圖分類號】G434；G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0210-02

一、信息化教學(xué)的基本特點及與個性教育的有機(jī)結(jié)合

教育的最終目的是促進(jìn)人的個性發(fā)展，從某種層面上來講，信息化教育也是更好地發(fā)展與完善學(xué)生的個性，然而在對學(xué)生進(jìn)行個性教育過程中，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的最佳效應(yīng)，需要同學(xué)生個性發(fā)展的因素及規(guī)律有機(jī)結(jié)合。

1.資源的集成性

科技與藝術(shù)的綜合即為影視藝術(shù)，不但具有集成性，而且還具有顯著的個性化，信息化技術(shù)是利用圖形、圖像、音頻、視頻等多種形式將思想表達(dá)出來，充分體現(xiàn)出其集成化和個性化。由此可見，集成性信息化教學(xué)不僅是學(xué)生個性教育得到發(fā)展，同時也體現(xiàn)出學(xué)生個性發(fā)展的時代特色。

2.內(nèi)容的多樣性

不重復(fù)、多樣化的藝術(shù)作品充分體現(xiàn)出藝術(shù)家的個性化。多媒體技術(shù)使計算機(jī)能夠處理的空間得到極大擴(kuò)展，人們突破了單調(diào)、順序、狹小的思維表達(dá)模式，有了更自由、更充分的發(fā)展余地，為個性化教學(xué)的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.信息的實時性

具有實時性的多媒體信息不僅反映了多媒體的系統(tǒng)應(yīng)用需求，同時也是順應(yīng)時代發(fā)展的重要體現(xiàn)，從根本意義上來講，信息化教學(xué)的實時性是人的個性及社會發(fā)展的共同所需，因此其信息的實時性為學(xué)生的個性發(fā)展提供了良好的條件。

4.應(yīng)用的交互性

在信息化教學(xué)中，信息技術(shù)的使用、控制、加工等手段具有較強(qiáng)的交互性，開辟了信息應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域。在人機(jī)的交互中，信息技術(shù)潛力巨大，主要源于它能夠促進(jìn)人對于信息的表達(dá)方式的控制與選擇能力的提高，這種比較自然的存取信息的手段可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生注意、理解教育信息的能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯及創(chuàng)造力與信息的表現(xiàn)形式的相互結(jié)合，信息應(yīng)用的交互性所表現(xiàn)出來的自由、廣闊控制和選擇的能力、理解力及注意力的增強(qiáng)、學(xué)生的邏輯、創(chuàng)造力同信息的表現(xiàn)形式結(jié)合度的提高等等成為促進(jìn)學(xué)生個性化教育發(fā)展的重要因素。

5.人機(jī)合作化

長久以來，大家普遍認(rèn)為使用機(jī)器將會對個性的發(fā)展產(chǎn)生制約。目前越來越多的人逐漸明白，人與計算機(jī)并不是相互取代的關(guān)系，人機(jī)共生合理方案的構(gòu)成即為各取所長。人機(jī)的交互性包含著人機(jī)合作共生的基本內(nèi)容，系統(tǒng)的先進(jìn)性更能體現(xiàn)出系統(tǒng)中人的重要作用。人們創(chuàng)造力的不斷增強(qiáng)，人與機(jī)的合作自如性更明顯，人的個性更能得到充分展現(xiàn)。因此，在學(xué)生的個性化教育過程中信息技術(shù)具有積極的促進(jìn)性。然而作為技術(shù)類的信息技術(shù)，具有明顯的工具性，就本質(zhì)而言，信息技術(shù)為學(xué)生的個性教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生個性發(fā)展具有輔助作用。

二、信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的可行性策略

1.充分認(rèn)識個體差異

由于每個學(xué)生都有各自的長處和獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取個性化教學(xué)所產(chǎn)生的功效將會很大。因此需要教師對學(xué)生個體差異進(jìn)行足夠認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，開展多樣化的教學(xué)模式。在進(jìn)行實際技能講解時，可需要學(xué)生通過不同操作手段或者方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，處理圖片時，教師應(yīng)當(dāng)對生進(jìn)行講解多種處理圖像的工具，大大拓寬了學(xué)生的選擇范圍，學(xué)生可結(jié)合自己的實際狀況開展進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化，這樣不僅使學(xué)生個性發(fā)展的需求得到滿足，同一操作的實現(xiàn)，教師可通過菜單欄內(nèi)命令實施教學(xué)，也可通過快捷方式操作。教學(xué)方式的多樣化，可以滿足學(xué)生的各自需求，按照各自目的實施學(xué)習(xí)和操作，確保學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)順利實現(xiàn)。

2.合理設(shè)置教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的設(shè)置課程的模式，避免所有學(xué)生教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)化。由于學(xué)生個體具有很大的差異性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及知識基礎(chǔ)各不相同，所有在設(shè)置課程是應(yīng)當(dāng)對學(xué)生個體的差異性予以考慮。同時實現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)教育過程中使個性得到發(fā)展，個性教育過程中素質(zhì)得到培養(yǎng)。比如，自然科學(xué)課程不僅素質(zhì)教育內(nèi)容豐富，同時學(xué)生的個性發(fā)展空間得到拓展。在信息化教學(xué)中，學(xué)生處理文、圖、像、聲等信息的能力及聽覺、視覺等方面的藝術(shù)語言的表達(dá)及相互之間的轉(zhuǎn)換能力的提高等都同課程設(shè)計息息相關(guān)。所以信息化教學(xué)的課程設(shè)置對提高學(xué)生的個性發(fā)展以及信息技術(shù)水平價值獨特?？偠灾茖W(xué)設(shè)置專業(yè)的信息化教學(xué)課程需要結(jié)合專業(yè)的發(fā)展趨勢及特點，本著對學(xué)生整體素質(zhì)的提高及對其個性發(fā)展有利為重點，對信息化教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)置，并將教育思想以及豐富的教學(xué)內(nèi)容納入其中，直接關(guān)系著教學(xué)的得失與成敗。

3.科學(xué)實施教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計以理論傳播與學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，利用系統(tǒng)論的方法與觀點對教學(xué)需求及教學(xué)問題進(jìn)行分析，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。需要注意的是，在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)針對課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)要求的提出。比如，“自然科學(xué)”本身具有一定的獨立性，其內(nèi)容較為豐富。但是“自然科學(xué)”如果以一門課程在信息化教學(xué)的總體框架中進(jìn)行設(shè)置，則會失去其獨立性，需要進(jìn)行改造，同信息教育相互融合，并且成為信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因此，在進(jìn)行自然科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時，需要有針對性地控制目標(biāo)、分析要素、決策優(yōu)選、講授教學(xué)內(nèi)容等。在自然科學(xué)教材中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，并且各內(nèi)容又具有個性和共性。如何讓學(xué)生不僅對自然科學(xué)門類中不同內(nèi)容給予了解和理解，提高學(xué)生處理信息的能力。

4.開展多樣化的課堂教學(xué)方式

目前探索研究有效的課堂教學(xué)方式方法比較活躍，對于教學(xué)當(dāng)中存在的難點、重點與要點，教師可結(jié)合學(xué)生實際情況靈活、有效地進(jìn)行解決，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同知識內(nèi)化、道德內(nèi)化、智力內(nèi)化教學(xué)思路和教學(xué)實踐中具體操作的相互結(jié)合，并且達(dá)到易懂、實用、精要的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生心理內(nèi)化當(dāng)中其個性不斷發(fā)展提供保障。

三、結(jié)束語

廣義而言，個性教育同素質(zhì)教育完全一致，為了滿足社會發(fā)展需求，信息化教學(xué)需要達(dá)到手腦結(jié)合、知情交融、身心和諧、德才兼?zhèn)?、集體與個體發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。信息化教學(xué)中，不管是專業(yè)技術(shù)教授還是個性培養(yǎng)發(fā)展，都需要向?qū)W生提出具體要求，然后在進(jìn)行教育，在確保學(xué)生專業(yè)知識及整體素質(zhì)提高的同時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生個性發(fā)展給予重視。在小學(xué)課堂信息化教學(xué)中，采取有效策略為學(xué)生個性發(fā)展提供保障，不僅是當(dāng)前相關(guān)工作者肩負(fù)的重要責(zé)任，同時也是一個全新的科研、教學(xué)范疇。

參考文獻(xiàn)

[1]韓晉國.信息技術(shù)與學(xué)生的個性化發(fā)展[C]//全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會暨全國教育信息化論壇.2002.endprint