當代中學生價值觀沖突與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

林麗瓊??龐正珍??黨晶

【摘要】我國是社會主義國家，因此社會主義價值觀作為我國核心價值觀不僅反映我國社會和人民的價值取向，也能體現(xiàn)我國長久以來的文化價值觀念。在當今全球化發(fā)展狀態(tài)下，社會正經(jīng)歷一個多元文化多元價值觀的轉(zhuǎn)折期，因此當代中學生作為祖國的未來和棟梁，有義務高舉社會主義核心價值觀的旗幟，社會主義價值觀也能幫助中學生樹立正確的價值觀，處于當下復雜多元化的社會，許多中學生的價值觀受到?jīng)_擊，種種社會現(xiàn)象甚至會致使中學生的價值觀產(chǎn)生沖突，這不是社會和學生家長希望看到的，我們希望祖國的未來健康的發(fā)展，因此提倡社會主義核心價值觀對當代中學生的成長有重要作用。

【關鍵詞】當代中學生；價值觀沖突；社會主義核心價值觀

【中圖分類號】 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0097-01

一、當代中學生價值觀沖突的主要表現(xiàn)

1.社會與主體的選擇沖突

當代中學生在價值觀樹立上有許多問題，其中最嚴重的就是中學生們沾染了社會上許多成人身上的自私習性，只愿意關注自身感受和利益，忽視周邊人的感受，因此當代中學生在生活和學習時，更愿意將目光放在能夠短期實現(xiàn)利益的專業(yè)或?qū)W科上，帶有極強的目的性和利益性學習，當純粹的學習行為攜帶了諸多利益考量，這對當代中學上的學士是極其不利的，但不僅是當代中學生自身的選擇，身邊師長都地學生進行這種利益導向的指引，教導學生們在選擇學科上關注該技能對未來的影響，例如對畢業(yè)后就業(yè)的影響，對未來社會地位的影響，對未來婚姻及生活的影響等等。

過度的使用注意甚至會影響學生在信仰和理想比較生活的取舍，更多學生考慮并選擇后者，導致常常出現(xiàn)熱門專業(yè)熱門行業(yè)的狀況，人才涌入高收入企業(yè)或單位，學生們在求學階段忽視學習本身，更關注學習帶來的利益，這樣的人才培養(yǎng)不符合我國社會主義核心價值觀所要體現(xiàn)的態(tài)度。另外，當代中學生的價值觀矛盾也體現(xiàn)在過度個人主義和利己主義，而忽視了集體主義，經(jīng)濟的高速發(fā)展促使更多學生在價值觀尚未成熟的階段選擇個人主義，將個人利益凌駕于集體利益至上，導致在面對人生選擇時做出錯誤判斷。

2.物質(zhì)與精神的價值沖突

當代中學生的價值觀是矛盾的，一方面，他們不再遵循君子小人的訓條約束，另一方面他們不想被物質(zhì)利益綁架，既希望在物質(zhì)上得到滿足，與希望在精神上占據(jù)道德高點不受約束，因此體現(xiàn)出價值觀的矛盾，導致在物質(zhì)與精神雙方面存在缺陷，進一步導致理想與現(xiàn)實之間的矛盾爆發(fā)。中學生既接受沒好大的品質(zhì)的影響，被督促成為有理想有社會責任感的人，同時也被社會上各種現(xiàn)實問題所脅迫，不得不在某些選擇上進行妥協(xié)，這種矛盾也導致了當代中學生心理壓力巨大，無法形成明確的價值觀體系。

3.學校教育教學力度不夠

當代中學生正處于一個善變的年齡階段，他們一方面接受學校的社會主義核心價值觀教育，也受到周邊人的影響，接觸社會上各種復雜的現(xiàn)實問題，我們的學校教育在進行教學指導時常常忽略如何培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力，學校的教育更多像是完成教學任務，老師的指導不能切實考慮學生的心態(tài)和需要，僅僅在理論上對學生進行社會主義價值觀的引導，無法在實踐中為學生解決問題，價值觀的培育并非一朝一夕，也不同于過去的單一，社會變得復雜，教學模式同樣需要針對當下做出改變，不僅不能陷入陳舊套路中，也不能過于屈從現(xiàn)實，走向功利化個人主義的極端，當下針對中學生的教育在實踐上缺少針對性培養(yǎng)教育，顯得過于單調(diào)空洞。

二、社會主義核心價值觀的含義

社會主義核心價值觀的基礎為愛國，社會主義社會是一個以人為本科學發(fā)展的社會，最終目的是實現(xiàn)人民在物質(zhì)上和精神上的雙重富裕，因此發(fā)展社會主義需要每個公民擁有愛國情懷，將社會責任和義務放在心中，有道德有風骨的建設社會主義價值觀。社會主義建設也需要考慮長遠戰(zhàn)略發(fā)展，培養(yǎng)祖國的未來，將打造當代中學生正確價值觀作為長遠發(fā)展的基礎。

三、用社會主義核心價值觀塑造當代中學生

1.加強對青年學生進行愛國主義

首先要對當代中學生的愛國情懷進行提升，培養(yǎng)中學生的愛國主義，幫助當發(fā)呆中學生建立正確的價值觀，愛國主義的培養(yǎng)不僅能讓中學何時能了解我們民族在歷史長河發(fā)展過程中不斷反抗不斷奮斗的歷史，也能督促中學生以建設國家為理想，成為一個社會人才，為中國社會主義社會建設提供源源不絕的活力。

2.加強對中學生價值沖突的引導和調(diào)控

社會文化不斷向前發(fā)展，社會價值觀也越來越多樣化，因此如何幫助中學生形成正確價值觀，如何對價值觀有沖突的中學生進行引導和調(diào)控，是我們培養(yǎng)社會主義核心價值觀不可忽視的一步。從另一個角度考慮，當代中學生之所以價值觀沖突，也能反映我們的社會不再會單一理論的社會，也是復雜多元的社會，有沖突才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，只有堅持對中學生的引導和教育，培養(yǎng)良好的道德感和責任感，教育中學生學習中國傳統(tǒng)美德，才能有效消除當代中學生價值觀沖突帶來的問題。

3.挖掘?qū)W校教育資源

當代中學生接受的教育也存在一定缺陷，因此需要應該及時總結(jié)自身教育體制的問題，不僅在理論上對中學生進行價值觀培養(yǎng)教育，要從實際出發(fā)，從現(xiàn)設社會問題出發(fā)，引導學生建立道德感和愛國情懷，教育者以身作則，用優(yōu)秀品質(zhì)影響學生的言行，學校也要組織活動加深理論教育，讓學生切實感受社會主義價值觀的重要性。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文從探索當代中學生價值觀矛盾出發(fā)，解讀中學生價值觀矛盾背后的成因，進一步解釋社會主義核心價值觀的含義以及為何當代中學生需要建立良好的社會主義核心價值觀，并提出幾點幫助當代中學生塑造社會主義核心價值觀的措施，從理論出發(fā)，用實踐驗證，是幫助中學生樹立正確價值觀的途徑，中學生是社會的希望，是未來弘揚中國社會主義社會文化的旗幟，當代中學生處在多元化的社會環(huán)境中，必須自我約束并接受價值觀的指引，才能為國家建設貢獻力量。

參考文獻

[1]《社會主義核心價值觀學習讀本》編寫組.社會主義核心價值觀學習讀本[M].國家行政學院出版社，2014.

[2]石中英.社團活動與社會主義核心價值觀教育[J].中國教育學刊，2014（06）.

[3]陳章龍，周莉.價值研究[M].南京：南京大學出版社，2015，（12）：28.

[4]王壽.中學生校園活動與價值觀沖突教育[J].中國教育學刊，2015（07）.