淺談如何優(yōu)化幼兒教育實踐

馬小芳

摘要：幼兒教育不同于其他教育，它有特殊性。在21世紀(jì)新學(xué)年開始的時候，教育部頒發(fā)了《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》提出了"終身教育，以人為本"的教育理念，大大深化了我們對教育，對教育大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)--幼兒園教育的認(rèn)識。江澤民同志指出：創(chuàng)新是民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；自主學(xué)習(xí)；幼兒教育

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0233-01

我們常說，孩子是祖國的未來，民族的希望，要想教育好孩子，就要走進(jìn)孩子的世界，在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的成人和孩子的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。過去是以教師為中心，現(xiàn)在倡導(dǎo)"兒童中心"論；作為一名幼兒教師，就孩子的教育問題，感觸最深的有以下幾點。

1.注意集體教學(xué)方法

"授之以魚，不如授之以漁"。教會幼兒生活技能不如教會他們學(xué)習(xí)方法，而教育幼兒如何掌握學(xué)習(xí)方法的難點在于找出適合他們學(xué)習(xí)的方法，并且將這些方法運用到日常教育實踐活動中。比如音樂教學(xué)，要讓幼兒學(xué)會一首歌曲不是一件易事，如果教師選擇讓幼兒純粹地跟唱的話，幼兒是能學(xué)會，但是經(jīng)常會遺忘歌詞，唱歌時毫無感情，平淡無味。這時候如果換一種學(xué)習(xí)方法也許效果會更好。比如：某次課余時間我突然想教幼兒學(xué)唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，起初，我先帶他們讀歌詞，感覺很機(jī)械，然后一句一句帶唱，雖然幼兒能唱，但是聽起來很不悅耳，沒有生趣，像為應(yīng)付而唱。后來我想這是一首講身體部位的歌，正好可以給幼兒介紹一些有關(guān)身體部位的小知識，于是，我?guī)в變喊凑崭柙~內(nèi)容及順序一一介紹身體各部位，并讓幼兒用自己的小手邊說邊指，有了身體的動作，幼兒更加活躍了，都很積極地跟著我一起邊說邊指，很快幼兒對這些部位的順序就都熟悉了，于是我再輕唱著帶他們邊做動作邊唱，效果比純粹的教唱好得多。用這種接近游戲的教學(xué)方法讓幼兒饒有興趣地學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，效果完全不同，幼兒唱的歌很生動、很活躍，不但對自己的身體部位有了進(jìn)一步的認(rèn)識，還達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)會了一些小知識。

2.選擇自主、自由、開放的游戲活動

以往，幼兒在幼兒園進(jìn)行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)，完全沒有自主可言。幼兒就像一個被操縱的玩偶，逐漸喪失活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧地發(fā)展，更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正還給幼兒。

新時期，我們必須認(rèn)清教師在游戲活動中的身份和地位，不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是幼兒進(jìn)行游戲活動的支持者、維護(hù)者、觀察者、記錄者和引導(dǎo)者。在日常活動中，要多選擇開放、自主的游戲活動，學(xué)會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進(jìn)行活動。這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進(jìn)步，而且可以讓幼兒深刻地感覺到游戲是自己的，有自主選擇的權(quán)力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。

教師要放手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲活動，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設(shè)定活動方式，把他們真實的心境和思想感情表露出來，更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點是自動化。人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，我們家長卻總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，作為家長，我們應(yīng)該在習(xí)慣形成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛；說起孩子的學(xué)習(xí)成績，不能不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成則需要以下幾個條件：①從小培養(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運用強(qiáng)化機(jī)制；⑤注意實踐和行為指導(dǎo)。借用英國的一句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！總之，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣使孩子受益終生。

綜上所述，在幼兒教育中，目光淺短的人只能看到眼前的一點利益，一點拔苗助長的成績，卻往往因為這一點得不償失的利益而造成巨大的損失。喪失了財富，可以說沒喪失什么，喪失了健康等于喪失了某種東西，但喪失了教育品德時就一切都喪失了。有句話說得好，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績，教育是最艱難、最美麗的、基于生命的事業(yè)，而生命的潛能是無限的，當(dāng)今我們教師應(yīng)該做的就是要把生命發(fā)展的主動權(quán)還給孩子，把生命發(fā)展的自主權(quán)還給孩子，創(chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚，提高孩子們的主動性、自主性與創(chuàng)造性。努力改變過去那種用教育壓迫孩子的狀況，讓我們的孩子擁有一個快樂美好的童年，因為未來從這里出發(fā)。