如何在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

安小平

【關(guān)鍵詞】 幼兒；語言表達(dá)能力；生活；鍛煉；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0124—01

一、利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練

日常的語言交往是真正、真實而豐富的語言教育環(huán)境，幼兒一日生活中包括很多環(huán)節(jié)，每個活動環(huán)節(jié)中都少不了語言交流，教師及家長注意抓住機(jī)會適時點(diǎn)撥也會使幼兒的語言表達(dá)無形中得到提高?？刹辉诤跤變喊l(fā)言多么準(zhǔn)確、多么優(yōu)美，可只是讓幼兒說說，哪怕是不成熟的想法，滿足幼兒說話的愿望，都可使幼兒逐漸成為主動發(fā)言的“交往者”?！毒V要》明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言發(fā)展的目標(biāo)體系，提出利用圖書、繪畫和其他多種形式提高語言表達(dá)能力。雖然幼兒還沒有能力完全看懂圖畫的意思，但能力強(qiáng)的孩子會很有興趣做一位小老師，并按照自己的理解講述圖書里的故事給其他幼兒聽。通過聽別人閱讀和自己模仿閱讀的互動過程，幼兒可以理解書面語言的價值意義，建立起熱愛閱讀的情感動機(jī)。另外，幼兒的模仿力很強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時教師及家長要適時地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言，如“我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？”通過這種語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵幼兒去想、去說、去做，在不知不覺中得到熏陶，這樣能較好地提高幼兒口語表達(dá)能力。如今的孩子對動畫片百看不厭，通過電視，他們可以滿足天生的好奇心，感受這豐富多彩、變化無窮的世界。因此，教師可利用每日較固定的時間給幼兒播放有教育意義的動畫片，讓幼兒通過觀看在入情入境的環(huán)境里感受語言、學(xué)習(xí)語言、表達(dá)語言。幼兒每次看一個新的動畫片，最喜歡和同伴交流，進(jìn)行分享。同時教師可在早期閱讀活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。

例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角擺放相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還應(yīng)根據(jù)幼兒聽讀識字教材，利用一切機(jī)會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)語言方面的知識，從而提高閱讀的興趣。

三、家園共育，提高幼兒語言表達(dá)能力

家長可以通過學(xué)校舉行的半日活動或是親子活動和老師進(jìn)行溝通，及時全面了解自己孩子的語言表達(dá)能力，并共同協(xié)商如何提高孩子薄弱的一面。在這些有意義的活動中，家長與孩子們走得更近了，又多了一次親密接觸：父親沒有了往日的威嚴(yán)，幼兒沒有了往日的拘謹(jǐn)，我們看到的是一片歡聲笑語，家長也能從孩子的表現(xiàn)中看到進(jìn)步，學(xué)習(xí)一種新的教育理念，從而把它運(yùn)用到自己的家庭教育中。因此，家長要積極響應(yīng)幼兒園內(nèi)組織的各項親子活動，增加與老師的交流與溝通。

四、結(jié)合教育活動的開展，讓孩子“能說”

生活是語言的源泉，所以，是孩子親身經(jīng)歷的，他就一定能說出來，因此教師應(yīng)充分利用各種教育活動，讓孩子把自己玩過的游戲、做過的事情說出來，以此來鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。例如，這學(xué)期我們進(jìn)行了泥塑活動，這種活動孩子以前沒有接觸過，新鮮感很強(qiáng)。于是我抓住這次機(jī)會，在活動結(jié)束后請孩子回家將做泥塑的過程講給家長聽，并請家長用紙幫孩子進(jìn)行記錄，然后讓幼兒帶到幼兒園和小朋友一起分享。在孩子講述之前，老師以飛信的形式和家長做好溝通，看到孩子們一篇篇或短或長的口述日志，我相信在不久的將來，幼兒的語言表達(dá)能力一定會得到提升。

五、結(jié)合繪本，讓孩子“會說”

學(xué)齡前兒童處于“讀圖”的年齡段，圖畫對孩子的視覺震撼要比文字更直接、更強(qiáng)烈。幼兒園給每個班都配備了比較多的圖書，有些繪本是非常好的，教師可和幼兒一起閱讀繪本，讓幼兒通過讀圖，展開想象，猜測故事情節(jié)，然后總結(jié)、概括故事內(nèi)容。其實每一個幼兒都是喜歡看書的，面對一幅圖，每個幼兒都有自己的想法，讓幼兒大膽地表達(dá)出自己的思想，給他一個肯定的眼神，幼兒就會在活動中開拓思維、大膽想象，成為一個敢說、想說、能說、會說的孩子。

編輯：王金梅endprint