培養(yǎng)幼兒動手能力“四法”

程彩虹

【關(guān)鍵詞】 幼兒；動手能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0039—01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)信心

受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，多數(shù)幼兒教師仍是教學(xué)的主體，沒有認識到幼兒主體的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)和生活中過度地依賴教師和家長，在學(xué)習(xí)和生活上也是缺乏信心，缺乏主動探索的意識。

幼兒年齡小，心理階段較為特殊，部分幼兒在學(xué)習(xí)和生活中存在不敢動手、害羞、不敢表現(xiàn)自己等現(xiàn)象，甚至有部分幼兒不敢接受失敗。這就需要幼兒教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，經(jīng)常鼓勵幼兒敢于自己動手，幫助幼兒樹立起學(xué)習(xí)的信心。只有這樣幼兒才能夠逐漸發(fā)揮自己的能力。例如，我們班有一位叫淳淳的小朋友，膽小、害羞、不愿意與同伴分享自己的東西。在一節(jié)美術(shù)課上，我讓每一個小朋友說一說、畫一畫自己的媽媽，其他小朋友都踴躍發(fā)言，只有他悄悄地躲到了鋼琴下面不與大家交流。面對這種情況，我采取了鼓勵和表揚的方式讓他逐漸回到課堂上，并鼓勵他參與到了課堂交流中，漸漸地他樹立起了學(xué)習(xí)的信心，也自己動手畫起了媽媽。長期以往，這名幼兒不再害羞，敢于與其他幼兒交流并且分享自己的成果，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的動手興趣

幼兒年齡較小，對周圍的事物存在很強的好奇心，如果幼兒教師在教學(xué)中只采用單一講授的方法就會導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性不高，動手操作興趣不夠。因此，在實際的教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該善于創(chuàng)新教學(xué)方法，通過靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的動手興趣，讓幼兒積極主動地參與到教學(xué)活動中來。

例如，在蒙氏操作課的授課過程中，教師可以利用千姿百態(tài)的教具激發(fā)幼兒的動手興趣，同時教師在自我演示教具的使用方法之后，還要給予幼兒更多的想象空間，讓幼兒自主操作自己感興趣的教具，只有幼兒自己動手操作才能夠獲得知識，提高能力。再如，在奧爾夫音樂課的授課過程中，教師要善于將樂器帶進課堂，讓幼兒在聽歌、唱歌的過程中，學(xué)會動手用樂器為歌曲伴奏。這種引進樂器的教學(xué)方法，不僅能夠為音樂課堂增添氣氛，同時也能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的動手操作技能，對培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等均具有重要的作用。

另外，在實際的教學(xué)中，教師還可以將游戲教學(xué)法貫穿于幼兒教學(xué)的始終，在為幼兒設(shè)計趣味游戲的同時，鼓勵幼兒自主開發(fā)游戲、實驗游戲，讓幼兒在游戲的過程中手腦并用，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，而且也能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和自我解決問題的能力。

三、師生一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的動手能力

教師要時刻與幼兒在一起，一起學(xué)習(xí)，一起生活，做幼兒的合作者和引導(dǎo)者。在與幼兒一起學(xué)習(xí)的過程中，教師要時刻轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將幼兒作為教育教學(xué)的主體，積極發(fā)揮幼兒的主體性。在培養(yǎng)幼兒動手能力方面，要從幼兒的興趣、愛好等出發(fā)，在既滿足幼兒需要，又符合幼兒興趣的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)幼兒的動手能力，這樣不僅符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也更容易被幼兒所接受。

教師在與幼兒一起學(xué)習(xí)的過程中，要時刻擺正自己的位置，給予幼兒更多自主動手的時間，在適當?shù)臅r機給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，同時還要與幼兒平等交流，這樣幼兒才能學(xué)會自主觀察、自主思考、自主動手解決問題。例如，在小小班蒙氏教具的操作中，教師要給予幼兒更多的操作時間，在幼兒出現(xiàn)嚴重失誤的時候用鼓勵的語氣給予適時的指導(dǎo)，也可以通過實際的動手演示幫助幼兒糾正錯誤，這樣幼兒才能夠接受教師的指導(dǎo)，才能夠與教師一起學(xué)習(xí)，不斷成長。

四、家園共同教育，發(fā)展幼兒的綜合技能

幼兒教育事業(yè)離不開家長的支持與幫助，特別是在動手能力的培養(yǎng)方面，更需要家長的協(xié)調(diào)與配合。因此，在實際的教學(xué)中，幼兒園可以組織家園共育的活動，在教師和家長的共同努力下，不斷提高幼兒的動手能力，促進幼兒綜合技能的提升。幼兒園可以經(jīng)常組織家園共育的活動，讓家長在家中要給予孩子盡可能多的動手機會，如：幫助爸爸掃地，幫媽媽洗襪子，收拾自己的玩具和書桌等。只有家園共同努力，幼兒的動手能力才會得到切實的提高，也有利于幼兒綜合技能的提升。

編輯：王金梅