淺談?wù)n堂教學(xué)效率的提高方法

楊霞

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高；方法

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0042—01

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育正在實(shí)施和發(fā)展。作為一名一線教師，必須向40分鐘要質(zhì)量，不斷鞭策自己務(wù)必在這短短的課堂40分鐘讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的收獲，達(dá)到更多的實(shí)效。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有在興趣的刺激下、激勵(lì)下，學(xué)生才能帶著好奇，主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自覺(jué)地去知識(shí)的海洋里探索。所以，作為老師要想提高課堂的教學(xué)效率，就要利用自己高超的教學(xué)水平、豐富的知識(shí)，采取新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以給學(xué)生講講一篇課文的作者，講講作者寫(xiě)這篇文章的背景。我們也可以在閱讀課文前，先拋給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文中尋找答案。還可以讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我們還可以結(jié)合多媒體來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)教與學(xué)的和諧氣氛，讓學(xué)生和老師之間的教學(xué)活動(dòng)更融洽，更有效。

二、科學(xué)分配課堂教學(xué)時(shí)間

我們都知道一節(jié)課的時(shí)間是有限的，為了提高課堂教學(xué)的效率，老師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出老師是課堂教學(xué)主體的誤區(qū)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。這就是說(shuō)老師不要在課堂上滔滔不絕，面面俱到地講個(gè)不停，要合理、科學(xué)地分配課堂時(shí)間。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)正常人真正能連續(xù)集中精力的時(shí)間是二十分鐘左右，所以教師就要利用這個(gè)科學(xué)性，在二十分鐘的時(shí)間內(nèi)把課堂上要講的內(nèi)容講完，其余的時(shí)間讓學(xué)生自己提問(wèn)，使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析，以便課后復(fù)習(xí)。當(dāng)然，老師還可以利用這些時(shí)間向?qū)W生提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)掌握課堂教學(xué)的有效度，從而更加完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)方法，達(dá)到我們課堂的教學(xué)要求。

三、注重精講和精練

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，去粗取精，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在課堂上用最少的時(shí)間、最小的精力，取得盡可能高的教學(xué)效率。要在每堂課上充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和資源，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供充分自讀、自悟的機(jī)會(huì)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題去探索。在交流過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。教學(xué)中，要牢牢抓住語(yǔ)文課堂中的生成性資源，使課堂教學(xué)變得實(shí)在，讓學(xué)生在課堂上真正地學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)。

四、巧用有效的教學(xué)方法

學(xué)生愛(ài)不愛(ài)上老師的課，除了老師和學(xué)生之間的融洽關(guān)系外，還取決于老師淵博的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法。因?yàn)檫@樣的教學(xué)過(guò)程花樣百出，新奇獨(dú)特，讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，同時(shí)也能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。所以，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用以下一些教學(xué)方法。

1. 運(yùn)用談話法教學(xué)。教師要想讓一堂課有活躍的氣氛和高超的效率，就要在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行交流、問(wèn)答，并巧妙地從每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題中找到破綻，進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加透徹、全面。這樣交流、問(wèn)答的課堂教學(xué)不但能讓教師抓住問(wèn)題的切入點(diǎn)，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能讓教師走出演獨(dú)角戲的尷尬，教學(xué)效率也會(huì)好很多。

2. 巧用小組討論法教學(xué)。要想真正激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要在教學(xué)中采用小組討論的教學(xué)方法，把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低混搭開(kāi)，分成幾個(gè)小組，并讓每組選出一名組長(zhǎng)。在教師提出問(wèn)題的時(shí)候，組長(zhǎng)要組織小組成員組內(nèi)討論，在確定了自己的答案和觀點(diǎn)后，由組長(zhǎng)向教師陳述。最后教師進(jìn)行客觀、全面的指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的問(wèn)題給予鼓勵(lì)、分析，對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充、說(shuō)明。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在不同的觀點(diǎn)中，對(duì)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)更加全面。

編輯：郭裕嘉endprint