回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)打造有效課堂教學(xué)

張旭東

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；有效性；預(yù)習(xí)；提問(wèn)；

合作；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

16—0047—01

教師教學(xué)時(shí)能夠成功地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能有效地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，則視為有效教學(xué)。學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是語(yǔ)文有效教學(xué)的體現(xiàn)，教學(xué)符合教育教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，是打造有效課堂教學(xué)的主要保證。

一、課前預(yù)習(xí)是有效教學(xué)的前提

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生開(kāi)始也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但很難堅(jiān)持。部分學(xué)生覺(jué)得“預(yù)習(xí)沒(méi)必要，反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的學(xué)生感覺(jué)預(yù)習(xí)太難，放棄了預(yù)習(xí)。筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步，只有預(yù)習(xí)充分，才能提高聽(tīng)課的效率。只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，以提高課堂效果。

二、有效提問(wèn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。運(yùn)用好提問(wèn)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：一是提問(wèn)設(shè)計(jì)的計(jì)劃性。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要做到胸有成竹，精心策劃，做到“學(xué)生學(xué)思結(jié)合，參與合作，啟發(fā)探究及討論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境”的要求。二是提問(wèn)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性。課堂提問(wèn)的啟發(fā)性是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，如何有效地設(shè)計(jì)問(wèn)題和巧妙地實(shí)施提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)“相機(jī)誘導(dǎo)”很重要，問(wèn)題是教學(xué)的心臟，也是有效教學(xué)的魅力所在。它要求教師所提問(wèn)題難易適宜，貼近學(xué)生思維發(fā)展域。要做到這一點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)前，就必須鉆研教材、熟悉教材，還要熟悉學(xué)生，準(zhǔn)確掌握問(wèn)題難易程度。因?yàn)閱?wèn)題難度過(guò)大，學(xué)生望而生畏，激發(fā)不起新的學(xué)習(xí)需要就會(huì)失去興趣；問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單容易，學(xué)生無(wú)需思考同樣激不起興趣，不能產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，也起不到啟發(fā)思維的作用。只有問(wèn)題難易適宜，貼近學(xué)生思維發(fā)展域，因材施教，避免走過(guò)場(chǎng)，才能激發(fā)求知驅(qū)動(dòng)力。

三、合作學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)經(jīng)常在語(yǔ)文課堂教學(xué)中用到，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。那么，到底如何在課堂教學(xué)中較好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，首先要重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己先開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，理解意思，在充分讀、劃的基礎(chǔ)上交流自己所掌握的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)討論時(shí)沒(méi)話說(shuō)，不知說(shuō)什么的現(xiàn)象，讓合作學(xué)習(xí)的效率更高。然后進(jìn)行分組討論，輪換發(fā)言，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論時(shí)熱情高，思維活躍，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會(huì)不錯(cuò)，合作學(xué)習(xí)的目的才能順利達(dá)到。當(dāng)然在活動(dòng)中，教師要自始至終參與其中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考、討論，這樣不僅可以使合作學(xué)習(xí)的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。

四、積極評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的保障

積極評(píng)價(jià)就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果等的評(píng)價(jià)藝術(shù)。筆者認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一是表?yè)P(yáng)要適度，要適得其所。該表?yè)P(yáng)時(shí)慷慨真誠(chéng)，使表?yè)P(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。二是批評(píng)要委婉含蓄，讓課堂洋溢溫情。采用幽默、自省的方式寓批評(píng)于詼諧之中，用充滿愛(ài)心、智慧的語(yǔ)言化解學(xué)生在課堂中的尷尬，激活學(xué)生的主體意識(shí)，使其留下深刻的印象，既幫助學(xué)生糾正了學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，又讓其沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)。教師也能從學(xué)生的交流中掌握信息，準(zhǔn)確客觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效教學(xué)，效果往往很好。三是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)、建立自信。自評(píng)有利于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；互評(píng)有利于促進(jìn)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同的層次上，在不同的角度上會(huì)有不同的闡述，不同的個(gè)體也會(huì)有不同的觀點(diǎn)，但是有效課堂必定要在融洽的氛圍中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特色。

編輯：馬德佳