農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

蔣瑛

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量；校園環(huán)境；學(xué)習(xí)

環(huán)境；學(xué)習(xí)內(nèi)容；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0025—01

近年來(lái)，受人口出生率降低、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快等因素的影響，各地都出現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下村校生源減少、規(guī)模減小現(xiàn)象。隨著一些地方教育布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一部分鄉(xiāng)村學(xué)校成為了只有小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)。如何樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)質(zhì)量是擺在所有教學(xué)點(diǎn)面前的一個(gè)課題。為此，我縣教體局提出了堅(jiān)持“三維”質(zhì)量觀，即把“三零”底線作為質(zhì)量之“基”，把“陽(yáng)光健康”作為質(zhì)量之“魂”，把學(xué)業(yè)成績(jī)作為質(zhì)量之“花”，全面實(shí)施素質(zhì)教育。提出了把寫字、普通話、口算和注意力等作為低年級(jí)的核心質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成科學(xué)合理的核心質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多樣化的評(píng)價(jià)方式。堅(jiān)持“三維”質(zhì)量觀，把提高低年級(jí)學(xué)生的寫字、普通話、口算和注意力等核心質(zhì)量落細(xì)、落小、落實(shí)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)造溫馨的校園環(huán)境

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)一般都師生少，校園面積大。教學(xué)點(diǎn)要緊緊圍繞辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)布置校園文化，在布置上做到簡(jiǎn)約、大氣，能夠滲透經(jīng)典、體現(xiàn)人文、蘊(yùn)含真情、傳遞溫暖；要結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，種好校園的果園、菜園、花園，讓花草樹(shù)木處處透出溫馨、和諧，讓學(xué)生感受到濃濃的文化氣息，享受精神愉悅，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

二、營(yíng)造“家庭式”學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)班級(jí)人數(shù)都比較少，自然形成的小班比比皆是。為此，可把教具、學(xué)具、工具書、課外讀物等放進(jìn)教室，便于學(xué)生隨時(shí)操作、閱讀；可根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)新靈活多變的座位形式，學(xué)生座位編排可用“對(duì)稱形”、“圓桌形”、“方框形”、“T字形”、“V字形”等，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供有利條件，增加師生互動(dòng)和生生交往的密度；教師可在教室內(nèi)辦公，全程關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從空間上、時(shí)間上縮短師生的心理距離，融洽師生情感。

三、信息技術(shù)與教學(xué)融合常態(tài)化

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)信息技術(shù)也日新月異，一體機(jī)進(jìn)入了教室，走進(jìn)了課堂。深入開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，提升教師信息化應(yīng)用能力，促進(jìn)數(shù)字資源與教學(xué)的深度融合，是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。為此，教學(xué)點(diǎn)要充分利用“甘肅暢言教學(xué)通”資源，用好電子課本，用好資源包，用好軟件自帶的各種工具和功能，熟練使用在電子課本上涂劃、圈描、放大、縮小、涂色、遮屏、聚光等強(qiáng)大功能，真正實(shí)現(xiàn)“一體機(jī)助教”。同時(shí)，要重視微課和視頻課程資源的建設(shè)和使用，通過(guò) “微課助教助學(xué)”彌補(bǔ)部分教師教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合常態(tài)化。

四、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容“當(dāng)堂清”

積極構(gòu)建“新課程、小班化、當(dāng)堂清”高效課堂教學(xué)模式，著力建設(shè)自主課堂、活力課堂、高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。做到學(xué)生書面作業(yè)在校內(nèi)完成，所有學(xué)生的作業(yè)全部面批，有錯(cuò)及時(shí)糾正，不懂及時(shí)輔導(dǎo)。當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天清。

五、每天“精彩五分鐘”

每天上午第一節(jié)課前利用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生精彩展示。可以是個(gè)人展示，如，講一個(gè)故事、唱一首歌，也可以是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，互動(dòng)的內(nèi)容如詞語(yǔ)接龍、古詩(shī)接力、名言名句接力、開(kāi)火車口算、口算搶答等等。通過(guò)展示學(xué)生的普通話能力和水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)投入到閱讀、古詩(shī)詞背誦積累中去。

六、培養(yǎng)注意力，集中好習(xí)慣

開(kāi)學(xué)初，可發(fā)給每位學(xué)生一張集贊卡，凡是注意力集中、專心上課的學(xué)生，就會(huì)獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的一枚豎著大拇指的點(diǎn)贊印章，每半學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次，根據(jù)集贊多少，尋找班里注意力集中、專心上課的學(xué)生。尋找面可廣一點(diǎn)，可以是三分之一以上的學(xué)生，也可以是二分之一以上的學(xué)生，讓學(xué)生有一種“跳起來(lái)就能摘到果子”的成就感。

七、課堂面向“每一個(gè)”

教師在教學(xué)中要做到落實(shí)課堂八個(gè)“百分百”，即“課堂提問(wèn)百分百、課堂互動(dòng)百分百、課堂發(fā)言百分百、課堂關(guān)注百分百、課堂展示百分百、課堂激勵(lì)百分百、作業(yè)面批百分百、課堂評(píng)價(jià)百分百”。通過(guò)八個(gè)“百分百”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂走向活躍，學(xué)生從參加學(xué)習(xí)走向參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到小班化面向“每一個(gè)”的教育目標(biāo)。

編輯：郭裕嘉endprint