企業(yè)班組考核模式在技工學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用

丁清潔

【摘要】技工學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)和塑造人才的地方，隨著近年來其原理的科學(xué)化，企業(yè)班組考核的運(yùn)用也成了關(guān)鍵，因此在技工學(xué)校的管理過程中也應(yīng)該引入班組考核模式進(jìn)行職業(yè)模擬，通過這種方式來提高學(xué)生的能力。文章以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)企業(yè)班組考核模式在技工學(xué)校班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校班級(jí)管理；企業(yè)班組考核模式；實(shí)踐應(yīng)用

目前我國(guó)技校發(fā)展速度較快，為許多學(xué)生提供了新的就讀渠道和職業(yè)選擇。但值得注意的是，我國(guó)大部分技校學(xué)生的文化素質(zhì)較低，且學(xué)習(xí)水平也較低。這種情況不僅給教學(xué)帶來一定的難度，同時(shí)也給班級(jí)管理帶來了困難。由于技工學(xué)校的學(xué)生未來的就業(yè)方向主要是企業(yè)、工廠等，所以教學(xué)內(nèi)容一定要基于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求來設(shè)定?；谝陨蟽煞N情況，我們將企業(yè)班組考核模式引入到技工學(xué)校的班級(jí)管理中來優(yōu)化班級(jí)管理，提高管理效率。主要方法是將班級(jí)劃分為若干小組（稱之為班組），每個(gè)班組設(shè)有班組長(zhǎng)，班主任將班務(wù)工作（包括勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、班會(huì)組織、校園活動(dòng)等）分解落實(shí)到班組。班組考核模式的主要特點(diǎn)是以小組為單位進(jìn)行考核，而不是以個(gè)人為單位進(jìn)行考核。這種考核是由考核負(fù)責(zé)人對(duì)班組執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)的情況做出整體考核與評(píng)價(jià)，最終通過公平、客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)在班組之間、組員之間營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，達(dá)到以考促教、以考促管的目的。

一、班組考核方法

（一）明確考核主體

考核主體包括考核對(duì)象和考核負(fù)責(zé)人。班組考核對(duì)象包括班組、班組長(zhǎng)和班組成員?？己素?fù)責(zé)人包括班主任、科任老師、班組長(zhǎng)、班干部等。

（二）制定考核內(nèi)容

班組考核工作遵循的原則有考核指標(biāo)可量化、易操作；考核工作公開公正，考核責(zé)任層級(jí)落實(shí)；注重過程考核和結(jié)果評(píng)價(jià)；考核主體多元化等。在此基礎(chǔ)上制定考核內(nèi)容與指標(biāo)。考核指標(biāo)以考核內(nèi)容為載體，是體現(xiàn)班組考核目標(biāo)的具體考核點(diǎn)。

（三）考核實(shí)施

考核實(shí)施主要是指班組考核各項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)，專項(xiàng)考核，專人保管，考核公平公正，及時(shí)有效，并做好考核數(shù)據(jù)的存檔，作為優(yōu)秀班組評(píng)比激勵(lì)的依據(jù)。

（四）考核結(jié)果

要根據(jù)考核結(jié)果對(duì)考核對(duì)象給予相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以是文具、生活用品等，精神獎(jiǎng)勵(lì)有榮譽(yù)稱號(hào)、表揚(yáng)表彰等。獎(jiǎng)勵(lì)可以根據(jù)班組考核周平均排名或使用積分兌換的方式進(jìn)行設(shè)置。

二、班組考核要點(diǎn)

（一）了解考核對(duì)象，做好準(zhǔn)備工作

實(shí)施班組考核工作，應(yīng)根據(jù)班級(jí)整體情況確定考核內(nèi)容、考核指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施有針對(duì)性的考核。在實(shí)施班組考核前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核指標(biāo)、考核原則，制作具體可行的考核表格，確定有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)方式，確保班組考核工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有策略地實(shí)施；在實(shí)施班組考核的班級(jí)做好宣傳動(dòng)員工作，建立起考核負(fù)責(zé)人與考核對(duì)象之間的溝通協(xié)作關(guān)系。

（二）統(tǒng)一考核目標(biāo)，明確考核責(zé)任

考核不是一個(gè)人的事，對(duì)一個(gè)班級(jí)班組的考核需要班主任、科任老師以及學(xué)生干部的全力配合。在班組內(nèi)部，班組長(zhǎng)對(duì)該組成員具有絕對(duì)的考核權(quán)利，班組成員對(duì)班組長(zhǎng)考核也可以評(píng)價(jià)；班干部、值周班組、科任老師、校學(xué)生會(huì)干部對(duì)班組各項(xiàng)班務(wù)的執(zhí)行情況進(jìn)行考核；班主任起到監(jiān)督、引導(dǎo)作用。

（三）重視交流反饋，不斷優(yōu)化改進(jìn)

班組考核應(yīng)注重邊實(shí)施邊檢驗(yàn)效果，多向考核負(fù)責(zé)人、班組長(zhǎng)、組員了解情況，根據(jù)意見反饋對(duì)考核工作進(jìn)行改進(jìn)，如考核方案是否合理，考核負(fù)責(zé)人是否執(zhí)行到位，考核表格是否具有可操作性等。

（四）做好班組長(zhǎng)培訓(xùn)，提升班組考核能力

由于班組是作為一個(gè)整體進(jìn)行考核，因此在考核過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作十分重要。班組長(zhǎng)的主要作用就是對(duì)組內(nèi)人員進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)、組織與溝通，確保工作的順利完成。因此，可以認(rèn)為班組考核的關(guān)鍵就是班組長(zhǎng)，要重視對(duì)班組長(zhǎng)的選拔以及班組長(zhǎng)個(gè)人能力的不斷提升。

（五）考核結(jié)果要體現(xiàn)，激勵(lì)要有吸引力

建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度對(duì)班組考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和完善。獎(jiǎng)懲制度是激勵(lì)手段的一種，建立有效的獎(jiǎng)懲制度可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都十分有幫助。教師可以事先與學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜愛的獎(jiǎng)勵(lì)方式。激勵(lì)方式要靈活多樣，具有吸引力，才能更有效地激勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)接受考核到主動(dòng)參與考核。

三、企業(yè)班組管理模式應(yīng)用于技工學(xué)校的有效性

對(duì)于學(xué)生而言，在這種新型的管理模式下，通過了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度，感悟企業(yè)精神，從而懂得在校學(xué)好知識(shí)、掌握本領(lǐng)的重要性，以及誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助等基本的做人道理，提高職業(yè)道德素質(zhì)，為將來打下良好基礎(chǔ)。對(duì)班級(jí)而言，作為學(xué)校最基本的組織單位，在班級(jí)中實(shí)施企業(yè)模式的管理，更加民主高效，符合90后、00后學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生更樂于接受。企業(yè)特色文化與班級(jí)管理的融合，也給學(xué)校的學(xué)生管理和專業(yè)導(dǎo)向工作帶來了便利。企業(yè)特色文化與班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）以積極向上的企業(yè)文化為導(dǎo)向，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍

技工類學(xué)院校辦學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送技能人才。學(xué)生經(jīng)過理論和實(shí)操學(xué)習(xí)后，就要踏入社會(huì)。由于技工類院校的專業(yè)設(shè)置種類繁多，教師在班級(jí)管理工作中如能注意到與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，注重班級(jí)的專業(yè)特色進(jìn)行管理，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）結(jié)合企業(yè)目標(biāo)，提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)，樹立為班級(jí)爭(zhēng)光的信念

企業(yè)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)其宗旨所要達(dá)到的預(yù)期成果，沒有目標(biāo)的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)，班級(jí)管理也一樣。在開學(xué)時(shí)，班主任在班上提出爭(zhēng)創(chuàng)“模范班級(jí)”的要求。班長(zhǎng)也帶隊(duì)立下目標(biāo)。班主任經(jīng)常找學(xué)生談話，不是以批評(píng)教育的口氣，而是以朋友式的談心，從學(xué)生角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為規(guī)范應(yīng)該與班級(jí)目標(biāo)保持高度一致。同時(shí)，班主任也要求學(xué)生互相幫助，互相形成好的影響，共同形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。為了增加班級(jí)凝聚力，定期開展主題班會(huì)、特色拓展活動(dòng)、班干部會(huì)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體就是他們的核心，每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻記住自己是其中的一員，大家都應(yīng)該維護(hù)班集體榮譽(yù)，時(shí)刻為班級(jí)爭(zhēng)光，使學(xué)生成為班集體的主人，關(guān)心并且熱愛這個(gè)集體。endprint

（三）根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置，選拔班干部，讓他們成為班級(jí)管理的得力助手

1.企業(yè)模式的班干部設(shè)置。班干部自身素質(zhì)的高低直接影響班級(jí)的管理效果，這就要求班干部要有效地帶動(dòng)班級(jí)成員，促使班集體形成合力，要致力于創(chuàng)建和諧的、積極向上的班集體氛圍。同時(shí)，將崗位分布圖上墻，營(yíng)造“崗位職責(zé)上墻，崗位責(zé)任入心”的企業(yè)文化氛圍，旨在強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升服務(wù)工作效能。

2.設(shè)置工作崗位職責(zé)和規(guī)范工作要求。根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的崗位職責(zé)。根據(jù)企業(yè)調(diào)研了解到的情況，將總經(jīng)理（班長(zhǎng)）的崗位設(shè)置成全面負(fù)責(zé)公司（班級(jí)）日常管理工作，要求做到負(fù)責(zé)調(diào)研與分析市場(chǎng)和行業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)劃制定中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，組織實(shí)施公司年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。對(duì)應(yīng)到班級(jí)管理中來，具體職責(zé)如下：規(guī)劃好班級(jí)的總體發(fā)展目標(biāo)和分步驟實(shí)施規(guī)劃，帶領(lǐng)全體班級(jí)成員貫徹落實(shí)好各項(xiàng)管理規(guī)定和班主任的要求，帶領(lǐng)班級(jí)不斷發(fā)展；全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作和班委會(huì)的組織管理，負(fù)責(zé)制定班級(jí)公約，負(fù)責(zé)召開每周一次班委會(huì)，做好每周五的一周小結(jié)工作，安排班干部值日，分工合作；負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)材料的領(lǐng)取與保管，注意學(xué)校發(fā)布的各項(xiàng)通知、要求，并做好記錄；關(guān)注學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，并協(xié)助班主任做好協(xié)調(diào)工作；安排好各項(xiàng)工作并檢查其落實(shí)情況，總結(jié)問題，提出解決方法，并向班主任匯報(bào)。要求做到負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、激勵(lì)所有部門的工作，堅(jiān)持 6S管理，并嚴(yán)格進(jìn)行量化考核；要求做到負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)成員支持鼓勵(lì)、培訓(xùn)、考核，打造團(tuán)結(jié)高效優(yōu)質(zhì)和諧團(tuán)隊(duì)。

3.發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊作用。班干部要以身作則， “正人先正己” ，工作甘為人先，在班主任的正確引導(dǎo)下，努力改進(jìn)工作藝術(shù)和工作方法。如：善于分析情況，把握大局，確定工作目標(biāo)的方法；從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，宣傳、組織、動(dòng)員同學(xué)們積極參加各類活動(dòng)的方法；真誠(chéng)與同學(xué)溝通、交談，耐心做思想工作的方法；靈活化解矛盾，消除誤會(huì)，避免公開沖突的方法。同時(shí)，班干部還應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)全班成員不斷創(chuàng)新，牢牢抓住根本，具備大局觀，力戒浮躁之氣，撲下身子，踏實(shí)干事，扎扎實(shí)實(shí)地做好班組各項(xiàng)工作的落實(shí)。

四、小結(jié)

綜上所述，技工學(xué)校的教學(xué)是以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展為基本前提的，而企業(yè)班組考核模式引入到技工學(xué)校的班級(jí)管理中是行之有效的一種管理行為，對(duì)于班級(jí)管理來說具有十分積極的作用。經(jīng)過嘗試與應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)企業(yè)特色文化與班級(jí)管理的融合，可以加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，使班級(jí)管理與企業(yè)要求貼合得更加緊密，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)、專業(yè)信念、紀(jì)律觀念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)能充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，協(xié)助班主任管理好班級(jí)，使學(xué)生的管理才能得到充分的發(fā)揮，自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。但是，作為一種新型的班級(jí)管理模式，班組考核模式難免會(huì)存在一定的問題，還需要我們進(jìn)行不斷的完善和實(shí)踐。endprint