淺談科學(xué)課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

趙鳳敏

【摘要】小學(xué)科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要學(xué)科。為了讓每一個(gè)學(xué)生成為科學(xué)活動(dòng)的參與者、實(shí)踐者，文章從身邊的問題入手，從三個(gè)方面闡述了科學(xué)課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課；動(dòng)手實(shí)踐能力；心理；情感；行為

科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，解決問題的過程就是科學(xué)探究的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過程。因此在科學(xué)課上，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)已是科學(xué)教育的重要方面。

一、從心理入手，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中提出：“保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事手奧秘的欲望?！眱和焐暮闷嫘氖强茖W(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以教師在課堂中要時(shí)刻保持學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣的教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

（一）以奇激趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的最大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。例如我在講《今天刮什么風(fēng)》一課時(shí)，首先問學(xué)生：“你覺得今天天氣如何？”并且?guī)W(xué)生到室外感受天氣情況，回來之后讓學(xué)生再談?wù)劯惺埽源藖砑ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和探索奧秘的欲望。學(xué)生只有對(duì)某事感到新奇，才會(huì)動(dòng)腦筋思考，親身實(shí)踐，探索奧秘。

（二）以新激趣

新東西往往會(huì)激起學(xué)生探索事物的欲望，這是教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之更有新鮮感。如在講《大腦》一課時(shí)，我讓學(xué)生利用Ipad自己去收集關(guān)于大腦的一些資料。現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在動(dòng)手中得到了知識(shí)，在實(shí)踐后得到了結(jié)論。

（三）以情激趣

在教學(xué)中，很多內(nèi)容都包含著一定的思想性，教師要努力去撥響學(xué)生的“情弦”。例如《國旗怎樣升上去》這課，可以先讓學(xué)生猜測(cè)，討論，然后設(shè)計(jì)一個(gè)模擬升旗的小環(huán)節(jié)，當(dāng)國旗伴隨著激昂的國歌緩緩升起時(shí)，學(xué)生的情感瞬間被點(diǎn)燃。學(xué)生動(dòng)了情，有了與教師同頻共振的情趣，這時(shí)教師再展示一段關(guān)于動(dòng)滑輪和定滑輪在生活中的應(yīng)用的課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，以情造像，圖情并茂，誘發(fā)了學(xué)生研究興趣，并突出了滑輪的實(shí)用價(jià)值，教學(xué)效果可想而知。

（四）以美激趣

生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在講授《建橋梁》時(shí)，我收集并制作了大量美觀的橋梁課件，如趙州橋、舟山大橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢二橋等。當(dāng)這些美不勝收的橋梁映入學(xué)生眼簾并且學(xué)生驚呼“太美”時(shí)，不僅達(dá)到了認(rèn)識(shí)橋梁的目的，更使學(xué)生從課件中欣賞到人們?cè)谏钪袆?chuàng)造的美，為學(xué)生順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能，讓學(xué)生通過動(dòng)手參與體驗(yàn)教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到“唯恐聆聽不周，不知鈴聲之響”的效果。

二、從情感入手，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)

（一）縮短師生之間的距離

實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離很大程度上影響著學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)度和實(shí)踐，距離越大，教學(xué)的難度就越大。因此，教師一定不要固定在講臺(tái)的一點(diǎn)，要在教室里來回走動(dòng)，主動(dòng)接近后排的學(xué)生，縮短與他們的空間距離，從而縮短師生間的心理距離，為全體學(xué)生積極參與創(chuàng)造有利條件。

（二）給學(xué)生一種安全感

絕大部分學(xué)生對(duì)教師都有一種畏懼心理，他們不會(huì)主動(dòng)熱情地參與到課堂教學(xué)之中。為使這些學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生從內(nèi)心感到是安全的，要讓學(xué)生明白所做實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞都不會(huì)影響教師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做得不好時(shí)也不會(huì)受到教師和同學(xué)的嘲笑。教師在課堂上要多觀察，盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，去欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，肯定學(xué)生的能力，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些輕松愉快的語言給學(xué)生以安全感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

（三）樹立學(xué)生自信心

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生每通過努力完成一項(xiàng)任務(wù)都會(huì)產(chǎn)生成就感，而一旦動(dòng)手操作遭到其他同學(xué)的嘲弄，他們便會(huì)喪失信心。這就要求教師要充分估計(jì)每一個(gè)學(xué)生的能力，課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度要適中。如果學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不費(fèi)力就能夠完成，那么學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生輕視心理；如果難度過高，學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法完成而喪失信心。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，教師要把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，應(yīng)給予表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的樂趣，從而樹立信心，愿意動(dòng)手、動(dòng)腦參與創(chuàng)造。

三、從行為入手，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

（一）注重觀察能力的訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)課首先要求學(xué)生要具有一定的觀察能力，使學(xué)生在觀察中掌握實(shí)驗(yàn)步驟、方法。因此，教師要注意學(xué)生良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，把實(shí)驗(yàn)過程與指導(dǎo)觀察方法聯(lián)系起來，從而發(fā)展學(xué)生的動(dòng)腦分析、動(dòng)手參與能力。例如在教學(xué)《大腦》一課時(shí)，教師出示大腦模型，學(xué)生通過有序觀察，初步了解大腦的基本結(jié)構(gòu)，然后通過自主探究收集資料，觀看視頻，進(jìn)一步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從而了解人體大腦左右半球的功能。

（二）指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力最為行之有效的手段。在分組實(shí)驗(yàn)前，科學(xué)教師要根據(jù)學(xué)情分配好小組，并讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、要求、步驟、方法，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境和愉悅的心情下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高分組實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在學(xué)生動(dòng)手操作中，教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，通過引導(dǎo)使學(xué)生獲取新知。

（三）學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大都是由教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并一步一步演示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生接受很被動(dòng)。為打破這種禁錮，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。比如教師在教學(xué)《電磁鐵的磁性》一課時(shí)，先提出“電磁鐵磁力的大小可能與哪些因素有關(guān)”這一問題讓學(xué)生思考。學(xué)生在分析“由于電磁鐵的磁力大小與三個(gè)因素有關(guān)，至少要做六個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要考慮變量和不變量，哪個(gè)是變量，哪些是不變量”之后去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證自己得出的結(jié)論是否正確。實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要?jiǎng)邮?，而且要仔?xì)觀察，還要認(rèn)真地填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（四）開展課外動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的是服務(wù)于生活，解決日常生活中遇到的問題。課外是提高學(xué)生動(dòng)手能力的廣闊天地，學(xué)生能把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用生活中常見的材料開展課外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造想象和動(dòng)手的空間，挖掘他們的動(dòng)手潛能，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，從而提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造思維能力。比如課后讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小種植實(shí)踐；模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)利用好家庭吸盤掛鉤等。endprint