有趣的迷宮

王雅玲

【摘要】在對(duì)于材料的投放上我始終堅(jiān)持：高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)實(shí)施。我們收集并投放了廢舊用品雪糕棍、毛線、奶箱、酸奶盒、瓶蓋、紐扣等等，孩子們開(kāi)始選擇材料做迷宮。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0280-02

春天來(lái)了，大地綠了，花兒開(kāi)了，大自然充滿了勃勃生機(jī)，孩子們走進(jìn)春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。

軒軒在尋找春天過(guò)程中的“意外發(fā)現(xiàn)”為全班小朋友開(kāi)展了一次別出心裁的迷宮總動(dòng)員……

一、靈感乍現(xiàn)源迷宮

周一軒軒小朋友進(jìn)入美工區(qū)后，便不停地畫(huà)呀畫(huà)，最后交流分享時(shí)，軒軒給小朋友展示了他的杰作。原來(lái)周日，媽媽帶軒軒去架旗山游樂(lè)場(chǎng)玩，碰到好朋友寧寧，他們一起去玩了“綠籬”迷宮，他感到非常有意思，于是今天他在美工區(qū)設(shè)計(jì)畫(huà)出迷宮，并給小朋友介紹了迷宮的玩法，想請(qǐng)小朋友們來(lái)走一走、試一試。

二、紙上談兵說(shuō)迷宮

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大家紛紛觀看軒軒的迷宮圖，有的跑到圖書(shū)區(qū)去尋找有關(guān)迷宮的書(shū)試著走，有的進(jìn)入棋趣區(qū)尋找迷宮棋試著對(duì)弈，孩子們慢慢開(kāi)始產(chǎn)生自己設(shè)計(jì)迷宮的想法。于是，大家紛紛拿起畫(huà)筆，自由創(chuàng)作。在留白墻上，縱橫交錯(cuò)、線路復(fù)雜的迷宮出現(xiàn)了，在一次次設(shè)計(jì)和通關(guān)的過(guò)程中，孩子們的目光聚焦在研究迷宮的復(fù)雜線路上，密集復(fù)雜的線路帶給了孩子更多的是挑戰(zhàn)。

一直有著公主夢(mèng)的小荷說(shuō)“我們現(xiàn)在是畫(huà)出來(lái)的迷宮，我想做公主住的迷宮。接著，我問(wèn)她：“想怎樣做公主的迷宮呢？”

孩子們七嘴八舌展開(kāi)討論，有的說(shuō)用積木，有的說(shuō)用彩紙，彩紙是五顏六色的。有的說(shuō)用黏土……

孩子們你一言我一語(yǔ)說(shuō)著自己對(duì)于迷宮的設(shè)計(jì)，他們的想法特別新奇，最后他們決定自己動(dòng)手做迷宮。

三、眾人拾“材”現(xiàn)迷宮

（一）第一次迷宮制作：拋磚引玉（喜愛(ài)迷宮奇搭建）

在對(duì)于材料的投放上我始終堅(jiān)持：高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)實(shí)施。我們收集并投放了廢舊用品雪糕棍、毛線、奶箱、酸奶盒、瓶蓋、紐扣等等，孩子們開(kāi)始選擇材料做迷宮。

第一次交流分享（討論第一次制作中出現(xiàn)的問(wèn)題）

（1）設(shè)計(jì)迷宮圖紙

在交流分享時(shí)，我們對(duì)比成品迷宮，總結(jié)發(fā)現(xiàn)迷宮玩具的路線更清楚簡(jiǎn)單，玩法也是多樣的。

孩子們開(kāi)始設(shè)計(jì)迷宮圖紙，在這個(gè)過(guò)程中我們用適宜的策略去幫助與支持孩子的探究，使孩子們體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

（2）再次制作迷宮

孩子們?cè)诶^續(xù)思考不斷嘗試，迷宮完成后，他們興奮地向大家介紹自己的作品，并給迷宮起了好聽(tīng)的名字——“公主迷宮”、“炫彩迷宮”、“花兒迷宮”等。

（3）玩迷宮

制作好了迷宮路線，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谙嗷L試走迷宮時(shí)喜歡用小手指著走。但是晨晨似乎發(fā)現(xiàn)了什么秘密？在交流展示“我的迷宮怎樣玩”時(shí)，大家都是用手指在走迷宮，而晨晨說(shuō)我的太空迷宮是利用磁鐵來(lái)走的。小小的磁鐵增添了迷宮的樂(lè)趣，引起孩子們極大的興趣，大家受到啟發(fā)為自己的迷宮又找到了新的玩法。“綠草地迷宮”和“花兒迷宮”是用玻璃球滾著走，“城堡迷宮”和“公主迷宮”要用小玩偶來(lái)走，“炫彩迷宮”是利用圍棋的黑白棋子來(lái)走等。

嘉嘉和琪琪在玩跳房子時(shí)，利用建構(gòu)區(qū)的易拉罐在格子上搭出迷宮，面對(duì)這樣的突發(fā)奇想，兩個(gè)孩子異常興奮的在迷宮中走來(lái)走去，玩的不亦樂(lè)乎，孩子們紛紛參與其中。

第二次交流分享（討論玩迷宮過(guò)程中存在的問(wèn)題）

交流分享環(huán)節(jié)，嘉嘉和琪琪展示了她們自創(chuàng)迷宮的玩法，受到大家的贊揚(yáng)。與此同時(shí)，孩子們也提出了在玩走迷宮時(shí)存在的一個(gè)問(wèn)題：跳房子走迷宮與鄰近活動(dòng)區(qū)域容易發(fā)生沖突。于是大家開(kāi)始討論如何才能解決？在哪里制作更好呢？大家討論協(xié)商后，一致認(rèn)為在大大的紙板上制作會(huì)更好，一是不會(huì)妨礙別的區(qū)的小朋友進(jìn)出，二是方便保留再次接著玩。三是紙板便于挪動(dòng)。

（二）第二次迷宮設(shè)計(jì)：步步為營(yíng)（障礙迷宮現(xiàn)智慧）

（1）再次設(shè)計(jì)迷宮圖紙

討論完問(wèn)題的解決方案，加上孩子們上一次已有的制作經(jīng)驗(yàn)，顯得更加得心應(yīng)手，大家便開(kāi)始選擇適宜的材料，勾畫(huà)設(shè)計(jì)迷宮圖紙。

（2）再次制作迷宮（合作搭建）

孩子們兩個(gè)一組，五個(gè)一群，自主參與，自由組合，既有合作又有分工，在不斷出現(xiàn)問(wèn)題，不斷商討，又不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們自己設(shè)計(jì)拼搭的迷宮已初見(jiàn)雛形啦！

（3）再玩迷宮

在交流中，我向孩子提出：“迷宮除了路線，還可以怎么玩？”

孩子們大膽表述自己的想法：“迷宮上不只有路線，還可以設(shè)障礙?！?/p>

“還可以用障眼法來(lái)迷惑走迷宮的人，設(shè)計(jì)不同的箭頭標(biāo)志?！?/p>

“迷宮的路上有格子，兩個(gè)人可以剪子、包袱、錘，誰(shuí)贏誰(shuí)先走一步?！?/p>

“我想在迷宮里畫(huà)出圖，邊看圖邊猜成語(yǔ)。”

……

孩子們?cè)诖驥T板上制作的迷宮玩的不亦樂(lè)乎，引起了隔壁大二班小朋友的注意，他們也來(lái)借迷宮，并邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者們?nèi)ブv解玩法?；貋?lái)后孩子們感覺(jué)非常自豪，紛紛表示要搭建更大的迷宮邀請(qǐng)全園的小朋友一起玩。

第三次交流分享（討論集體搭建過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題）

在交流討論中，在什么地方搭建呢？幼兒園里室內(nèi)最大的地方是四樓的演出大廳，戶外是做操的大活動(dòng)場(chǎng)。這兩個(gè)地方需要得到園長(zhǎng)的支持，孩子們討論決定派出口齒伶俐的寧寧和思維縝密的彥博去游說(shuō)園長(zhǎng)，游說(shuō)成功后，并向全園小朋友畫(huà)出通告：兩個(gè)場(chǎng)地暫時(shí)關(guān)閉，等迷宮樂(lè)園搭建成功后將邀請(qǐng)全園小朋友來(lái)游玩。

孩子們的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，富有創(chuàng)造力的。一場(chǎng)新的關(guān)于迷宮的探究之旅又將展開(kāi)……

（三）第三次迷宮制作：運(yùn)籌帷幄（歡樂(lè)迷宮大樂(lè)園）

（1）討論分工，解決問(wèn)題

搭建如此龐大的迷宮需要用什么材料呢？如何分配人員呢？孩子們又開(kāi)始了熱烈的討論，并評(píng)選出了兩位隊(duì)長(zhǎng)——彥博和嘉嘉，還為各自的隊(duì)選出隊(duì)名，一隊(duì)為“龍卷風(fēng)隊(duì)”，二隊(duì)為“火山隊(duì)”。商討決定一隊(duì)用活動(dòng)場(chǎng)的“萬(wàn)能工匠”塑料材料搭建，在戶外可以防日曬雨淋；二隊(duì)用大紙盒在演出大廳搭建。

一次次交流討論后，孩子們發(fā)現(xiàn)人員多，方法多，問(wèn)題也更多。如設(shè)計(jì)迷宮時(shí)人人都說(shuō)自己的路線好。搭建時(shí)，材料被重復(fù)選擇，有的剛搭好后，又被別的小朋友挪走。建構(gòu)時(shí)因箱子大小不同，沒(méi)有及時(shí)加固，容易翻倒……孩子們總結(jié)出搭建大型迷宮需要設(shè)計(jì)組、搬運(yùn)組、拼搭組、固定組。

（2）大功告成，樂(lè)在其中

我們?cè)O(shè)計(jì)的大型迷宮終于大功告成！一隊(duì)在室外搭建起了“迷宮大樂(lè)園”；二隊(duì)在室內(nèi)用紙箱搭建起了“春天的樂(lè)園”。

孩子們的迷宮展示既各有千秋，又與眾不同，他們興奮地向來(lái)玩的小朋友介紹他們的作品，并做起小班小朋友的迷宮向?qū)В硎苤蠹业馁澷p與肯定。

“有趣的迷宮”源于孩子自發(fā)的興趣，孩子的興趣引發(fā)了一系列的自主行為，如自主選擇游戲材料，自主選擇游戲伙伴，自主構(gòu)思游戲路線，自主解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

歷經(jīng)一個(gè)半月的迷宮之旅，孩子們對(duì)迷宮的熾熱有所消退，新的興趣點(diǎn)又開(kāi)始萌發(fā)，但是我相信，神奇的迷宮探索會(huì)成為孩子人生路上的一朵小花，一個(gè)美好的回憶或一種探索的啟迪。讓孩子們?cè)诿詫m的小小世界里盡情釋放無(wú)限潛能。endprint