合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探析

張靜靜

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是不可或缺的一部分，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)開闊視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對新知識的探究能力?；谛W(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的積極作用，小學(xué)語文教師在嘗試一種新的閱讀教學(xué)方式，即合作學(xué)習(xí)法，它可以通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好的分析文章。本文將對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀；運(yùn)用

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0279-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)語文教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及合作能力等[1]。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重，而且閱讀學(xué)習(xí)涉及的知識面較廣，是實(shí)行新的教育方法的主要目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)法有利于提高學(xué)生的綜合能力，相信講起應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中會取得較好的教學(xué)成果。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高對文章的理解能力

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，通常都是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，先對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，總結(jié)每個部分的意思，老師再對每個部分進(jìn)行細(xì)致的講解，幫助學(xué)生更好的理解文章主題，但這種灌輸式教學(xué)不能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生從頭至尾都是在老師的帶領(lǐng)下去理解文章，每個學(xué)生對同一文章的理解都是一樣的，沒有自己理解文章的能力，這樣不利于學(xué)生提高自主創(chuàng)新能力和探究能力。在語文閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以增加合作學(xué)習(xí)小組成員之間的溝通交流，不同思維可以相互碰撞，進(jìn)而相互促進(jìn)的提高對閱讀文章的理解能力。

（二）培養(yǎng)合作精神和競爭意識

合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，可以在問題探討的過程中逐漸培養(yǎng)小組合作精神和集體榮譽(yù)感，合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員是合作關(guān)系，各個小組之間是競爭關(guān)系，每個小組成員要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神，為了小組的榮譽(yù)而共同努力，由此可見，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也使學(xué)生有了競爭的意識[2]。

（三）提高閱讀學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師可以通過多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如舉辦演講活動，組織班會等，開展合作學(xué)習(xí)也是其中的一個重要方法[3]，通過合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)們可以大膽的提出自己的想法，每個同學(xué)的想法可以相互補(bǔ)充，不需要拘泥于老師分析的觀點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，真正的喜歡上閱讀。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

小學(xué)生對事物的分析能力有限，這與學(xué)生的年齡和經(jīng)歷有一定的關(guān)系，這就需要教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這可以幫助學(xué)生解決一些疑難問題，對小組討論后仍爭議較大的問題進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助小組成員統(tǒng)一意見。同時要注意的是，教師參與到小組學(xué)習(xí)中是與同學(xué)們進(jìn)行平等的討論，充分了解學(xué)生的想法，合理的進(jìn)行思維引導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

（二）營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，容易被很多與課堂不相關(guān)的事物所吸引，這使得小學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中的注意力不集中，對于這一問題，教師要為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展一些相關(guān)的活動，幫助學(xué)生更好的參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。

（三）明確目標(biāo)，合理分組

教師在教學(xué)的過程中，要及時為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的小組討論具有目的性，同時，要留心注意每個學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇一些學(xué)生普遍感興趣的閱讀材料，這樣可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用。教師也要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理的進(jìn)行分組，使合作學(xué)習(xí)組的成員優(yōu)勢互補(bǔ)，每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自身價值。此外，教師還可以通過一些學(xué)生喜歡的游戲拉近小組成員之間的距離，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組成員之間更好的交流配合。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值很高，作為教師，應(yīng)認(rèn)識到自己的不足之處，不斷更新教學(xué)方法，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)生而言，要積極配合老師的教學(xué)計劃，在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自主創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行自主思考，并學(xué)會與小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)?？傊?，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的效果明顯，可以幫助學(xué)生提高文章理解能力，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作精神和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]林澄.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（22）：196-196.

[2]韓秋秋.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2016（79）：48.

[3]卜穎穎.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施機(jī)制和教學(xué)反思[J].課程教育研究，2016（29）：146-147.endprint