簡(jiǎn)析小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

姚蓉

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，教學(xué)的意義已經(jīng)從簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重要課程，逐漸受到社會(huì)大眾的關(guān)注。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，分析小學(xué)語文教學(xué)的意義，提出其中存在的一些不足之處，并針對(duì)這些問題談?wù)勛约旱牟呗?，以期?yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0264-01

一、小學(xué)語文教學(xué)的意義

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，各項(xiàng)能力正處于培養(yǎng)階段，學(xué)生的好奇心較重，喜歡新鮮的東西，小學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生 認(rèn)識(shí)這個(gè)世界開辟了新的途徑，使得學(xué)生可以通過文字的形式觀察這個(gè)社會(huì)，體會(huì)其中的人情冷暖，這也對(duì)學(xué)生社會(huì)交際能力的提高有很大的幫助。同時(shí)，小學(xué)語文主要是以文字的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解漢字的拼音和書寫，學(xué)生通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)可以大略了解我國(guó)的歷史文化，感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過寫作與閱讀提升自己的理解能力和邏輯思維能力，積累一定的詞匯并學(xué)會(huì)對(duì)其的使用。小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生如果能在這個(gè)階段掌握良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么可以有效提高后續(xù)學(xué)習(xí)的效率，我們教師在這個(gè)階段要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

仔細(xì)研究現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問題，這些問題都影響著教師的教學(xué)效率，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣降低。

（一）教學(xué)模式缺乏有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是以教師的教學(xué)為主，灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的整體地位較低，很容易失去自主性，同時(shí)，教學(xué)方法較少，在長(zhǎng)期、單一的教學(xué)方法下，學(xué)生很容易就產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)枯燥乏味的想法，逐漸抵觸語文學(xué)習(xí)，這不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開，使得小學(xué)語文教學(xué)效率較低。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

教師的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本知識(shí)，拓展較少，但課本中的內(nèi)容并不適合所有的學(xué)生，學(xué)生的能力不同，感興趣的內(nèi)容也有所差異，所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容自然也就不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的特性發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏有效的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期的事情，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活、工作中還會(huì)接觸與語文相關(guān)的很多事情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是持續(xù)學(xué)習(xí)的必須要求。仔細(xì)研究現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，往往需要教師不斷的推動(dòng)學(xué)生才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主性不足；在學(xué)習(xí)過程中，常常是對(duì)某些內(nèi)容死記硬背，缺乏有效的學(xué)習(xí)手段。

三、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)方法有效化

教學(xué)方法直接決定了教學(xué)的有效性以及師生之間的關(guān)系，可見其重要性。隨著我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的教學(xué)工作者開始提出改變師生地位的要求，諸如“以學(xué)定教”、“學(xué)講計(jì)劃”等理論出現(xiàn)，但其中的關(guān)鍵內(nèi)容都是人為教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，充分利用自主學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，教師以輔助的形象給予學(xué)生一定的幫助，使學(xué)生可以獲得語文水平的發(fā)展。

以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩，也基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法，因此在這一課的教學(xué)中我采用自主學(xué)習(xí)的方式，安排學(xué)生四人為一小組開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)古詩中生詞的拼寫，了解其組詞和漢字意義，接著分析古詩，掌握作者的創(chuàng)作意圖和全詩所表達(dá)的思想感情。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后可以向教師提問，詢問自己的疑惑之處，之后教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行初步的了解，對(duì)于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解。自主學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高語文教學(xué)有效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容趣味化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主體，教師教學(xué)主要就是圍繞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)階段的學(xué)生年級(jí)較小，注意力集中時(shí)間較短，過于枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使得學(xué)習(xí)興趣降低，因此，教學(xué)內(nèi)容的趣味性十分重要。教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一定的規(guī)劃，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的講解方式，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生開拓眼界，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，增加教學(xué)的趣味性。

例如，在進(jìn)行“我最喜歡的動(dòng)物”作文教學(xué)時(shí)，考慮到作文一直是學(xué)生的寫作難題，我在學(xué)生寫作前先安排學(xué)生在課前通過各種途徑了解自己喜歡的小動(dòng)物以及他的一些特性，在教學(xué)時(shí)先展示一些圖片給學(xué)生看，要求了解的同學(xué)進(jìn)行一定的講解，這個(gè)過程可以幫助學(xué)生初步掌握作文寫作內(nèi)容，進(jìn)行一定的構(gòu)思，接著我又給學(xué)生觀看了動(dòng)物相關(guān)的視頻和紀(jì)錄片，學(xué)生在觀看的過程中可以進(jìn)行一定的筆記，將其運(yùn)用到自己的作文中，整個(gè)教學(xué)過程很好的吸引了學(xué)生，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂趣較濃。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范化

語文學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)不斷的接觸語文相關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，我們小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以身作則，通過自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生灌輸良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使學(xué)生可以在潛移默化中受到引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，本人在平時(shí)的教學(xué)過程中會(huì)要求學(xué)生提前對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這可以幫助學(xué)生了解自己的水平，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文章的疑惑，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性進(jìn)行重點(diǎn)了解。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行摘錄和記憶，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文中對(duì)其進(jìn)行仿寫，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以使學(xué)生受益。

四、結(jié)語

教學(xué)理念是不斷發(fā)展變化的，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中固然會(huì)存在一定的不足，但只要我們教師共同努力，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)，一定能有效的解決這些問題，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

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