如何營造小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好氣氛建議

梁冬艷

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是繼承中華文化的途徑。新課改的背景下在小學(xué)語文教學(xué)課堂上營造良好的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性是當(dāng)前很多教師都較為關(guān)注的問題。良好的氛圍能夠拓展學(xué)生思維空間，促進(jìn)發(fā)散性思維的養(yǎng)成，由此以下對如何營造小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好氣氛進(jìn)行闡述和分析，希望能夠給小學(xué)語文教師帶去一定參考。

【關(guān)鍵詞】營造；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；良好氣氛；建議

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0247-02

伴隨著社會的不斷前進(jìn)和發(fā)展，人們的生活也出現(xiàn)了新的變化，社會對人才的需要更加傾向于創(chuàng)新性人才。新課程改革的目標(biāo)就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中不良的部分，汲取精華，改觀教師的教學(xué)態(tài)度，更新教育理念。在小學(xué)語文課堂上不再出現(xiàn)沉悶、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而是建立起良好的教學(xué)氛圍，師生共同參與到課堂當(dāng)中，不斷提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效率。

一、提升教師形象，做良好課堂氛圍的基礎(chǔ)

教師這一職業(yè)是神圣而光榮的，教師更是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在每一個學(xué)生的心目中教師都是都是最為親切、溫和和智慧的化身。因此教師的形象對于課堂氛圍的構(gòu)建起到了關(guān)鍵作用，簡單的講，從教師進(jìn)入到教室的一刻，教師的形象和學(xué)生的上課情緒就緊密聯(lián)系在一起。教師在構(gòu)建良好課堂氛圍的過程中要時刻關(guān)注自己的形象，首先，衣著整齊大方得體。其次，用真誠的笑容面對每一個學(xué)生。只有親切的笑容才能夠打動學(xué)生，也才能夠消除課堂上緊張的氣憤，減少學(xué)生心目當(dāng)中的恐懼感，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加協(xié)調(diào)。尤其是剛剛進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)生，對周圍的環(huán)境和教師、同學(xué)都非常陌生，容易產(chǎn)生壓抑和緊張的感覺，若是教師在課堂上以生硬和冷漠的態(tài)度去面對，不僅對學(xué)生的身心產(chǎn)生不良影響更不利于教學(xué)活動的開展。因此教師依據(jù)溫暖的問候、一個會意的眼神以及一句關(guān)懷的話語都能夠?qū)φ{(diào)節(jié)課堂氛圍起到積極的促進(jìn)作用。教師在平時的課堂上要對學(xué)生進(jìn)行多個方面的鼓勵和贊揚，若是學(xué)生回答問題積極，則表揚道“你是最棒的，表現(xiàn)真好，我喜歡你”這對學(xué)生來講是莫大的鼓勵，更可以寬松和愉悅課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。由此看來，教師的形象對于課堂氛圍的調(diào)節(jié)起到了至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用[1]。

二、開展課堂活動，構(gòu)建活躍的課堂氛圍

良好的課堂氛圍主要是師生之間能夠進(jìn)行互動和多個方面的溝通，并且良好的課堂氛圍也能夠產(chǎn)生更好的心理效應(yīng)，對于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)以及情感有積極的促進(jìn)性作用，學(xué)生的情感更處于良好的狀態(tài)當(dāng)中不斷的進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。教師理解學(xué)生，學(xué)生理解教師，彼此進(jìn)行溝通和交流，有時，還可以進(jìn)行角色扮演，這樣的課堂氛圍是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。小學(xué)生本身天性好動，也有較大的隨意性，注意力集中時間短，這樣就需要教師讓教學(xué)和相關(guān)的活動結(jié)合在一起，教師按照學(xué)生的實際對學(xué)生進(jìn)行多個方面的引導(dǎo)，學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)中玩樂，還能夠在玩樂當(dāng)中學(xué)習(xí)[2]。

例如，小學(xué)語文課堂上，教師將學(xué)生分成幾個不同的小組，每一個小組都以教師為基準(zhǔn)做成語接龍的游戲，每個小組固定擁有10分，每錯誤一次或者連接不通暢就需要扣除一份，最后哪一個小組分?jǐn)?shù)高哪一個小組獲勝，這種小組競賽活動對學(xué)生掌握和收集成語有積極的促進(jìn)性作用。

又如，教師在教授看圖說話的過程當(dāng)中，教師使用多媒體的方式給出不同的圖標(biāo)，讓學(xué)生搶答，然后講說自己對圖形的理解。這樣課堂氛圍進(jìn)一步被活躍，不斷的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在活動當(dāng)中還有主動參與的欲望，在游戲當(dāng)中受到多方面啟發(fā)，自己活得更多的親身體驗，能夠達(dá)到更好學(xué)習(xí)語文知識的目的[3]。

三、情境懸念導(dǎo)入，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，只有教師的參與和愛心是不夠的，還需要教師在講課方面有高超的藝術(shù)，有淵博的學(xué)識，這樣才能夠贏得學(xué)生更多的信賴和支持。在我國素質(zhì)教育之前，長期受到應(yīng)試教育的影響，一些教師還自然的形成了灌輸式講課的思想以及教育方法，學(xué)生在課堂上被動聽講，最后造成的后果是教師講的多，學(xué)生聽的少。在課程改革之后，學(xué)生成為課堂的主體，教師處于主導(dǎo)位置上，由此也改變了以往課堂沉悶的現(xiàn)象。在當(dāng)前背景下教師改變傳統(tǒng)的教育方式，給學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，可以使用設(shè)置一些有趣的具有懸念方式的課堂小問題，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂氛圍更加活潑。

例如，在學(xué)習(xí)《示兒》的過程中，教師可以先進(jìn)行情境導(dǎo)入，給學(xué)生呈現(xiàn)一個故事，故事就是在一個風(fēng)雨的夜晚，簡陋的茅草屋當(dāng)中有一個將要逝去的老人，這時教師也要表現(xiàn)出非常的傷感，給學(xué)生留下懸念，思考這個老人發(fā)生了什么故事？然后教師在給學(xué)生們講述這個故事。情境導(dǎo)入的方式可以給課堂氛圍的設(shè)定以及教師的互動性活動打下基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)課堂效果。

除此之外，教師還需要強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)和對學(xué)生的了解，關(guān)注一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動起其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，和其他的學(xué)生形成一個整體，只有這樣才能夠讓所有學(xué)生參與其中，才能夠讓課堂氛圍更加活躍[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對營造小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好氣氛建議進(jìn)行了分析和闡述。小學(xué)生天生好玩，同時想象力豐富，在教學(xué)當(dāng)中教師要給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)習(xí)效率也會得到較大的提升。因此，為了能夠創(chuàng)建良好課堂氛圍，需要教師積極主動的參與，學(xué)生發(fā)揮出主體性的作用，同時使用多種活動和方法，讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也能夠更加融洽，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多向性培養(yǎng)。希望本文的分析和研究能夠給相關(guān)教師帶去一定的參考和建議，為以后高效率的教學(xué)增添一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]董國艷.快樂與快樂的碰撞——小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（3）：179.

[2]朱琳.小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程·上旬，2014，22（8）：90-91.

[3]李桂伍.淺談如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍[J].科技展望，2014，14（22）：86-86.

[4]楊道榮.小學(xué)語文良好課堂氛圍的營造探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（9）：209.