“5W模式”下高中語(yǔ)文課程微信教學(xué)初探

【摘要】在新時(shí)期下，“誰(shuí)”“說(shuō)了什么”“通過(guò)什么”“向誰(shuí)說(shuō)”“有什么效果”的“5W”模式在高中語(yǔ)文課堂上所具體表現(xiàn)為“教什么”“學(xué)什么”“怎樣教”“怎樣學(xué)”等方面上應(yīng)有所創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的多因素復(fù)合性便要求作為教師應(yīng)接受新媒體的教學(xué)模式，微信的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于構(gòu)建開(kāi)放、有序、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在這種新媒體支持下獲得知識(shí)和參與社會(huì)生活所必須的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“5W”；高中語(yǔ)文；微信；教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0199-01

語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科，其審美情趣，思維方式及情感態(tài)度是其他任何學(xué)科代替不了的。高中這一學(xué)段是學(xué)生知識(shí)渴求欲望強(qiáng)烈，精神土壤急需補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)的特別階段，而高考模式下的高中語(yǔ)文，或多或少涉及傳統(tǒng)頑固的保守模式，不能有效滿(mǎn)足學(xué)生精神世界的需求。因此，語(yǔ)文教學(xué)，尤其是高中的語(yǔ)文教學(xué)在教育活動(dòng)中意義重大，新媒體的興起和發(fā)展為我們變革傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了可能。我們利用對(duì)于學(xué)生熟悉的新媒體——微信，來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文課程教學(xué)，利用這種普遍又易于接受的新媒體的方式推廣，利于構(gòu)建更開(kāi)放富有活力課堂。

一、高中語(yǔ)文課程面臨的現(xiàn)狀

1.高中語(yǔ)文課程教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)的問(wèn)題

某種模式成為一種潛移默化的方式來(lái)影響甚至是指導(dǎo)一代又一代的行為及行動(dòng)方式，這是由于它強(qiáng)大的歷史淵源，以及長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)固有模式的尊崇和鞏固。高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)便是這樣一種模式的經(jīng)典事例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法上教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，教師通過(guò)細(xì)致的講解使學(xué)生掌握大量知識(shí)，形式單一枯燥，這種“填鴨”式的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)明和創(chuàng)造。

語(yǔ)文本是感性的，穿上高考外衣的語(yǔ)文課程真正有活力的因素受限，“填鴨”式知識(shí)使得對(duì)知識(shí)需求強(qiáng)大的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，得不到根本性的滿(mǎn)足，一直以來(lái)的“停滯不前”使人深思，需不斷追求新模式來(lái)對(duì)固有的傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

2.新媒體下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式

在2015年的《政府工作報(bào)告中》，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念。這不僅僅成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞，更激發(fā)了我們對(duì)高中語(yǔ)文課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合方式的思考?；ヂ?lián)網(wǎng)將是社會(huì)的神經(jīng)中樞，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也將會(huì)使未來(lái)的一切教與學(xué)的活動(dòng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，信息在網(wǎng)上流通，知識(shí)在網(wǎng)上成型，線下活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充和保障[1]。將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)學(xué)校課堂將是潮流指向，教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅圍繞教材和考試大綱，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)因時(shí)而變化，豐富“5W”的內(nèi)涵，順應(yīng)新媒體的潮流對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教師能力以及對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化、自由化的學(xué)習(xí)接受能力程度將會(huì)大大提高。

二、“5W”下新媒體傳播帶給語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

文化和教育的改革雖然一直沒(méi)有停止，但卻問(wèn)題眾多、涉及面廣和方式受限。這樣，經(jīng)濟(jì)改革與文化、教育的改革就產(chǎn)生了難以協(xié)調(diào)發(fā)展的矛盾[2]。在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，新媒體對(duì)學(xué)習(xí)方式也有著廣泛的影響，高中語(yǔ)文課程就應(yīng)吸收現(xiàn)代科學(xué)，現(xiàn)代新媒體的最新成果，與課外資源形成有效的聯(lián)系，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)思考問(wèn)題的能力。

“5W”中，教師作為傳播者，學(xué)生為接受者，微信新媒體以媒介，信息是高中語(yǔ)文課程，傳播效果便是學(xué)生的反饋情況。這種模式從教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系來(lái)看，師生關(guān)系從過(guò)去的知識(shí)傳遞的關(guān)系，變?yōu)橐环N平等的、理解的、雙向的關(guān)系上師生互動(dòng)的方向上發(fā)展，學(xué)生之間的關(guān)系也由原來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘涣魈骄康姆绞剑處熍c教師之家的關(guān)系也由個(gè)體的、獨(dú)立的變?yōu)榧w性的、共同勞動(dòng)分享的關(guān)系[3]。教師與學(xué)生的之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間逐漸形成了縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)狀的緊密關(guān)系，這也就是新媒體給教育帶來(lái)的創(chuàng)新教育發(fā)展模式。

三、高中語(yǔ)文課程具體微信教學(xué)方式

1.建立社群營(yíng)造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

作為傳播者的教師建立一個(gè)媒介：微信群組。高中語(yǔ)文課程需要一種創(chuàng)意的思維和表達(dá)，是開(kāi)放性活躍的感性的流露。課堂上由于時(shí)間的限制，每位學(xué)生的想法及創(chuàng)意得不到全面的表達(dá)，便可以以這種群組的形式將課上的內(nèi)容延伸到課下，通過(guò)群組的方式，更多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容進(jìn)行思考和交流。

2.資源共享合作交流學(xué)習(xí)

分享是傳播信息的過(guò)程。教師把課堂無(wú)法容納下的優(yōu)秀資源放置在微信群，或朋友圈中，學(xué)生把積累到的好句美文也進(jìn)行分享，這樣實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間的資源分享及交流的良性循環(huán)互動(dòng)，在輕松的環(huán)境中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了潛移默化的提高。

3.及時(shí)有效地咨詢(xún)反映問(wèn)題

查收傳播效果。學(xué)生通過(guò)微信傳文檔發(fā)照片，昵稱(chēng)隱藏身份等方式將課堂上的疑問(wèn)與老師進(jìn)行交流，內(nèi)向害羞的學(xué)生不見(jiàn)面也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)得到有效的問(wèn)題解決。當(dāng)然，如果課堂上有遺留下來(lái)的疑問(wèn)，老師可以通過(guò)微信群和學(xué)生進(jìn)行再次討論和交流。

四、意義總結(jié)及未來(lái)展望

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)、面向現(xiàn)實(shí)、面向世界、面向未來(lái)”。注重現(xiàn)代科技手段與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合，給我們高中語(yǔ)文課程與新媒體的良性結(jié)合提供了發(fā)展空間。微信平臺(tái)下的高中語(yǔ)文教學(xué)模式也便有更廣闊的未來(lái)。高中語(yǔ)文教師要樹(shù)立正確而全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)觀[4]。為了“5W”的各要素能充分發(fā)揮，教師要積極掌握跨文化交流的意識(shí)，掌握新媒體技能提升教學(xué)效果。

高中語(yǔ)文課程微信的教學(xué)模式，一定程度上避免了高中時(shí)期學(xué)生拿起手機(jī)便瀏覽無(wú)用的網(wǎng)頁(yè)而浪費(fèi)時(shí)間，擺脫傳統(tǒng)的無(wú)趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在平時(shí)的生活之中也能耳熟目染，潛移默化地接受語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)美文來(lái)積累到相關(guān)好詞好句等。另外，高中巨大的學(xué)習(xí)壓力，高考制度下語(yǔ)文課程內(nèi)容一定程度上有所局限，微信新媒體的合理應(yīng)用，5W模式”下微信新媒體的語(yǔ)文教學(xué)模式，傳播者、信息、媒介、接受者、傳播效果的良性結(jié)合，是作為傳播者的教師，面向接受者學(xué)生的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，傳播語(yǔ)文教育的同時(shí)也是在傳播著人文情懷。

參考文獻(xiàn)

[1]王竹立.互聯(lián)網(wǎng)+教育意味著什么[J].今日教育，2015（5）：01.

[2]孟潔.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）發(fā)展研究[D].河南大學(xué)，2014（6）.

[3]周紅春，梁靜.新媒體傳播環(huán)境下高校教學(xué)方式的變革[J].中國(guó)電化教育，2013（8）.

[4]孟潔.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）發(fā)展研究[D].河南大學(xué)，2014，（6）.

作者簡(jiǎn)介：姜瑤（1996.-）女，吉林長(zhǎng)春人，延邊大學(xué)在讀，研究方向：中文專(zhuān)業(yè)。