小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中植入游戲的方法分析與解讀

張艷青

【摘要】英語是小學(xué)階段教學(xué)科目的重要組成部分，在新課程改革的背景下，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)化和教學(xué)效果提升受到人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中植入游戲教學(xué)方法，能夠有效提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的趣味性，同時(shí)通過游戲植入能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入的方法和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0167-01

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生的語言感知能力和最基礎(chǔ)的英語知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)的。游戲的植入是小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)適應(yīng)新課程改革的重要途徑，也是提升小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)效果和質(zhì)量的重要方式。在當(dāng)前的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，游戲植入的應(yīng)用仍然存在著一些問題，需要結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際和根本目的，對(duì)游戲植入的方式和途徑進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，從而為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)效果的整體提升提供可靠的支持。

一、當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入存在的問題和表現(xiàn)

在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中植入游戲的做法得到了教師、學(xué)生的熱烈響應(yīng)，英語作為一門語言，在小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重其活躍性和趣味性，游戲的植入無疑是一種最適合的方法和途徑之一。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中我們看到，游戲在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是比較淺顯的，缺乏系統(tǒng)性、全面性，無法真正的體現(xiàn)游戲在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值。具體的說，當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入存在的問題和表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面。首先，游戲植入的目的性比較欠缺。在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際中我們看到，游戲應(yīng)用的目的性有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)偏離，這一方面是因?yàn)榻處煕]有真正的理解游戲教學(xué)方法應(yīng)用的深層次內(nèi)涵，另一個(gè)方面是沒有根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行游戲設(shè)定，導(dǎo)致游戲成為小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非一個(gè)途徑，從而對(duì)游戲植入的效果產(chǎn)生了較為不利的影響。其次，游戲植入的趣味性仍然有待提升。由于小學(xué)英語教學(xué)的安排是有限的，而教師要在這有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的英語教學(xué)任務(wù)，因此很多游戲的植入成為一種形式，游戲的趣味性沒有得到切實(shí)的體現(xiàn)。這也是很多小學(xué)生在教學(xué)過程中參與游戲積極性不高的一個(gè)主要原因。另外，在小學(xué)英語教學(xué)過程中游戲應(yīng)用失去控制的問題也是十分突出的，游戲植入失去控制一方面是沒有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生過渡的沉迷于游戲，忽略了教學(xué)，另一方面是由于小學(xué)生的規(guī)則性意識(shí)不強(qiáng)，沒有辦法切實(shí)遵守游戲規(guī)則，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)失去秩序。

二、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中植入游戲的途徑和方式

根據(jù)上述分析的當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入存在的問題，建議小學(xué)英語教師從以下幾個(gè)方面做好游戲的植入和應(yīng)用。

（一）從教學(xué)目的和內(nèi)容出發(fā)科學(xué)確定植入的游戲項(xiàng)目

針對(duì)上文提到的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入的目的性缺失問題，建議小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中植入游戲的時(shí)候，基于教學(xué)目的和教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)合理的確定游戲項(xiàng)目，從而確保游戲的植入是為英語課堂教學(xué)服務(wù)的，提高游戲在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效能。例如在“We love animals”這節(jié)課的教學(xué)過程中植入游戲教學(xué)要基于這節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)的目的，這節(jié)內(nèi)容是關(guān)于“animal”，主要是教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的問候?qū)υ捄鸵恍﹦?dòng)物名詞，從這一點(diǎn)出發(fā)植入游戲的建議如下。在新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放“動(dòng)物兒歌”，或者是開展“誰模仿的像”模仿游戲，讓小學(xué)生對(duì)自己喜愛的動(dòng)物或者是熟悉的動(dòng)物進(jìn)行聲音、動(dòng)作的模仿，提高新課導(dǎo)入的趣味性。在教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)中，教師可以引入角色扮演的游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一些角色，讓學(xué)生選擇想要扮演的角色，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)，或者是自主發(fā)揮，看看哪一組的角色扮演做好。在最后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容鞏固的時(shí)候，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行“快速反應(yīng)游戲”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的動(dòng)物，用多媒體展示相關(guān)動(dòng)物的圖畫，讓小學(xué)生快速的說出圖畫上動(dòng)物的英文，比一比哪一個(gè)學(xué)生或者是哪一組的學(xué)生能夠又快、有好的記憶動(dòng)物單詞。通過這一系列的游戲植入，將游戲貫穿到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行其他游戲的選定，但是一定要保證游戲項(xiàng)目符合教學(xué)內(nèi)容，否則會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響。

（二）注重小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入的趣味性

趣味性是小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中植入游戲的重要因素，同時(shí)也是提升小學(xué)英語教學(xué)效果的重要方面。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語游戲植入趣味性不強(qiáng)的問題，建議小學(xué)英語教師從以下幾個(gè)方面做好工作。首先，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)植入游戲，小學(xué)階段的學(xué)生處在認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是具象的、生動(dòng)的，因此游戲的植入也應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、簡(jiǎn)單的，例如基于課文內(nèi)容或者是學(xué)生實(shí)際的角色扮演就要比教師指定的對(duì)話更加有趣味，因?yàn)閷W(xué)生在角色扮演中具有一定的主導(dǎo)性，參與積極性也會(huì)更高。其次，在植入游戲的時(shí)候要盡量的直接，要快速，要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，不要過多的鋪墊，如上述提到的“動(dòng)物單詞記憶比拼游戲”就要比“動(dòng)物單詞對(duì)應(yīng)連接”有趣味，因?yàn)橛洃洷绕匆焖?、要?zhǔn)確，具有一定的刺激性，能夠有效活躍課堂，相對(duì)的提高趣味性。

（三）強(qiáng)化小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中游戲植入的可控性

上文分析中提到，游戲植入在小學(xué)英語教學(xué)中有失去控制的傾向，針對(duì)這個(gè)問題，建議小學(xué)英語教師從以下幾個(gè)方面做好游戲植入的可控性。首先，制定的游戲規(guī)則應(yīng)當(dāng)盡量的簡(jiǎn)單、直接，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)復(fù)雜游戲的認(rèn)知是比較模糊的，在沒有形成較好規(guī)則意識(shí)的前提下，建議小學(xué)英語教師植入的游戲應(yīng)當(dāng)盡量的簡(jiǎn)單、直接，能夠讓小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握游戲規(guī)則，并且能夠很容易的就達(dá)到規(guī)則要求。其次，教師應(yīng)當(dāng)做好組織者和引導(dǎo)者的角色，加強(qiáng)對(duì)游戲的控制，包括游戲開展的方式、途徑和游戲進(jìn)行的進(jìn)程等等，充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的效能。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中植入游戲一定要做好游戲開展目的確定、游戲趣味性提升和游戲可控性加強(qiáng)等工作，這樣才能夠有效發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值和效益，強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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