關(guān)于初中思想品德作業(yè)互改互批的實(shí)踐與研究

鄧春飛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G634.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0157-02

作業(yè)批改是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題；檢查課堂教學(xué)效果，調(diào)整老師教學(xué)方法，發(fā)揮著十分重要的作用。新課程理念也提出了作業(yè)批改和評(píng)價(jià)的功能在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，充分體現(xiàn)人文性。教師要想在第一時(shí)間了解到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，得到有效的信息反饋，就必須布置適量的作業(yè)給學(xué)生并及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)。及時(shí)地批改作業(yè)、及時(shí)講評(píng)作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是對(duì)自己工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

我校是一所完全中學(xué)，初中部有20個(gè)班，每個(gè)年級(jí)有6～7個(gè)班，然而整個(gè)初中部只有4個(gè)品德老師，其中的一個(gè)是學(xué)校的黨支部書(shū)記，由于工作忙只擔(dān)任一個(gè)班的品德教學(xué)工作，也就是說(shuō)每個(gè)品德老師均要擔(dān)任一個(gè)年級(jí)6～7個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)班級(jí)數(shù)多、人數(shù)多這一現(xiàn)狀，老師布置的作業(yè)很少能及時(shí)批改，就算抽時(shí)間批改有時(shí)也不夠細(xì)心、認(rèn)真，導(dǎo)致不能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的課堂教學(xué)效果，針對(duì)這種情況，我校對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改進(jìn)行了改革，進(jìn)行了《完全中學(xué)思想政治有效作業(yè)的研究》的課題研究，嘗試讓學(xué)生自主、合作互改互批作業(yè)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了一定的效果，現(xiàn)將作業(yè)互批互改的實(shí)踐研究成果與各位同行交流、分享。

如何提高學(xué)生的思想品德作業(yè)質(zhì)量，使其更具有實(shí)效性呢？長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式，老師是批改者，學(xué)生處于一種“被批閱、被傾聽(tīng)者”的角色位置，老師批改是否及時(shí)、是否標(biāo)準(zhǔn)正確學(xué)生不能過(guò)問(wèn)也不敢過(guò)問(wèn)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)幾天才能講評(píng)作業(yè)的現(xiàn)象。進(jìn)行小組合作作業(yè)互改互批嘗試后，學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化。以小組合作形式讓學(xué)生互相批改作業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都是主人，既是批改者也是傾聽(tīng)者，同時(shí)又是參與者、合作者；因?yàn)樯婕暗酱蠹业睦?，同學(xué)們積極性都很高，也很認(rèn)真，都擔(dān)心改得不好，檢查不出課堂效果，進(jìn)而影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，大家在合作中互相幫助、互相促進(jìn)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和才能，各盡其智，使作業(yè)能及時(shí)、有效的批改完成，既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，又能讓老師及時(shí)講評(píng)作業(yè)，提高了作業(yè)實(shí)效性；同時(shí)，學(xué)生在互改互批作業(yè)活動(dòng)當(dāng)中相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，提高了自己的實(shí)踐能力。

那么，如何在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中實(shí)施學(xué)生作業(yè)互改互批呢？我校是這樣實(shí)施這一活動(dòng)的。

首先做好動(dòng)員、分組工作。開(kāi)年級(jí)會(huì)議，與學(xué)生分析傳統(tǒng)作業(yè)批改的弊端。同時(shí)向?qū)W生闡明作業(yè)互改互批的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生的舊觀念，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，解除學(xué)生的顧慮，樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們對(duì)互改互批作業(yè)的熱情。為后面的實(shí)踐工作作好思想準(zhǔn)備；分組時(shí)，把每個(gè)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)分成若干個(gè)小組，人數(shù)以六個(gè)人左右，分組依據(jù)自愿原則和互補(bǔ)原則。前者以求和諧的人際關(guān)系作為心理保證，后者為分析、歸納能力高低互補(bǔ)以合理的人員配備作為互評(píng)的能力保證。選出1名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本、安排批改、組織小組評(píng)議和推薦最佳作業(yè)的工作。

其次是制定批改標(biāo)準(zhǔn)和要求。答案內(nèi)容要求正確、規(guī)范、完整、題目要求從不同角度回答的必須按要求作答、格式是否正確、卷面是否整潔、有無(wú)錯(cuò)別。學(xué)生先認(rèn)真學(xué)習(xí)老師批改范文、第一次先由組長(zhǎng)批改，組成員討論提建議，統(tǒng)一思想、標(biāo)準(zhǔn)、批改完的作業(yè)要求組長(zhǎng)最后審閱、組成員每月輪換一次、獲得A+等級(jí)或C以下等級(jí)的作業(yè)必須特別批注、評(píng)語(yǔ)以贊美、鼓勵(lì)為主。

第三、老師展示批改范文、學(xué)生借鑒。學(xué)生開(kāi)始批改作業(yè)時(shí)，往往不得要領(lǐng)，不知如何改、如何批。教師先進(jìn)行示范批改。教師選出一兩篇帶有普遍性的、典型的作業(yè)用多媒體展示出來(lái)，然后逐一分析、講解，教給學(xué)生自主互改互批作業(yè)的基本方法。

第四、學(xué)生互改互批。組長(zhǎng)根據(jù)老師的范文和老師的要求批改一次作業(yè)，寫(xiě)出等級(jí)、評(píng)語(yǔ)；組長(zhǎng)組織大家傳閱、討論，交叉閱讀作業(yè)，根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行修改，并寫(xiě)出等級(jí)、評(píng)語(yǔ)，簽名。然后組長(zhǎng)對(duì)這次批改進(jìn)行總結(jié)，填寫(xiě)批改記錄表。老師對(duì)組長(zhǎng)交來(lái)的第一次批改作業(yè)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)的結(jié)果通過(guò)多媒體展示給學(xué)生們，讓大家觀看、對(duì)照、好讓學(xué)生心中有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；每一個(gè)組員批改一篇作業(yè)后，互相交換點(diǎn)評(píng)，最后組長(zhǎng)審閱小結(jié)、統(tǒng)一思想、標(biāo)準(zhǔn)，以后就按要求批改作業(yè)。

第五、總結(jié)與鼓勵(lì)。每周各班評(píng)出最佳作業(yè)、最佳批改作業(yè)小組并表?yè)P(yáng)；每月年級(jí)評(píng)出最佳作業(yè)、最佳批改作業(yè)小組并表?yè)P(yáng)，同時(shí)，利用多媒體把最佳批改作業(yè)、最佳評(píng)語(yǔ)展示給學(xué)生，讓他們交流；學(xué)期結(jié)束，年級(jí)評(píng)出本學(xué)期最佳作業(yè)和最佳批改作業(yè)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我校學(xué)生作業(yè)自行互改互批活動(dòng)取得了成效。

1.學(xué)生角色變化以后由被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)有了責(zé)任心和一定的自我檢查、自 我評(píng)價(jià)能力，能自覺(jué)按照優(yōu)秀作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。而且，學(xué)生在作業(yè)批改中體會(huì)到教師的繁忙和辛苦，更加尊敬老師，同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，對(duì)寫(xiě)作業(yè)、完成作業(yè)更有興趣。

2.學(xué)生在自主、合作互改互批作業(yè)中，經(jīng)常討論、交流，提高了自己的交流勾通能力；同時(shí)，在互改互批作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己和其它同學(xué)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)了解作業(yè)質(zhì)量和聽(tīng)課效果，大家互相幫助，共同提高，使他們后來(lái)的作業(yè)質(zhì)量和聽(tīng)課效果有了提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。

3.減輕了教師負(fù)擔(dān)，還教師更多時(shí)間。學(xué)生參與作業(yè)批改，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，減少了教師埋頭于作 業(yè)堆的時(shí)間，減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，教師開(kāi)始有了充足的時(shí)間更多的精力投入教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)的及時(shí)批改也讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和問(wèn)題，也可以反饋到課堂教學(xué)及效果，教師可以根據(jù)作業(yè)批改中的問(wèn)題有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)生作業(yè)互改互批活動(dòng)確實(shí)能夠減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，又能讓老師及時(shí)講評(píng)作業(yè)，提高了作業(yè)實(shí)效性；同時(shí)，學(xué)生在互改互批作業(yè)活動(dòng)當(dāng)中相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，提高了自己的實(shí)踐能力。

當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題上，如：學(xué)生反映占用他們一些時(shí)間，影響到他們完成其它科的作業(yè)。如何解決這個(gè)問(wèn)題上，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。