試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

方合

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來(lái)越大。高中政治課程是素質(zhì)教育的核心和靈魂，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才為根本目標(biāo)。高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)能夠加快實(shí)現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ； 政治教學(xué) ； 思維能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0078-01

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才已成為全球化的教育主題。我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，并進(jìn)行了一系列的教育改革，目的就是為經(jīng)濟(jì)代培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。高中思想政治課作為高中課程的必修基礎(chǔ)課之一，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和正確的評(píng)判力，使學(xué)生站在多方位的角度來(lái)看待人生中所遇到的各種問(wèn)題，將復(fù)雜多變的政治現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象簡(jiǎn)單化。教師在講授思想政治課的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育工作的一個(gè)基本要求。

一、思維能力概述

高中時(shí)期是學(xué)生大量學(xué)習(xí)文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。高中政治側(cè)重培養(yǎng)的思維能力主要有三種：分析性思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐性思維能力。

大多數(shù)學(xué)校的高中思想政治課程均以應(yīng)試教育的升學(xué)率為目標(biāo)，在教授上以教師為主體，傳統(tǒng)的政治教學(xué)一般是讓學(xué)生機(jī)械記憶或者簡(jiǎn)單理解課本內(nèi)容，使學(xué)生整天埋沒(méi)在各種各樣的習(xí)題中，這種枯燥單一的上課方式只能訓(xùn)練學(xué)生死記硬背的能力，無(wú)法提升學(xué)生對(duì)于思想政治課學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生對(duì)于思想政治課的內(nèi)涵并不理解，無(wú)法做到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用。此外，由于學(xué)校將重心放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生不能正確的分析看待紛繁復(fù)雜的政治現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，很多同學(xué)雖然政治成績(jī)很棒，但其社會(huì)實(shí)踐能力卻不合格。所以，在政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維能力不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于思想政治課的認(rèn)識(shí)高度和寬度，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于各科的學(xué)習(xí)均有益處。

一個(gè)國(guó)家是否具備足夠的科學(xué)力量，是否有持久的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育的實(shí)施，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃。素質(zhì)教育的三個(gè)要義是面向全體，全面提高，主動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)新教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，二者相互促進(jìn)，并不矛盾。創(chuàng)造性思維能力可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，看到不斷變化的事物的本質(zhì)，從而能夠獨(dú)立自主的分析、解決所遇到的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維能力就是在不斷嘗試與實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)的。對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生來(lái)說(shuō)，課堂是高中生最主要的活動(dòng)范圍，政治課堂為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，教師可以將所教授的內(nèi)容與實(shí)際案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

任何一項(xiàng)技能的獲得都需要不斷的實(shí)踐與總結(jié)，思維能力的培養(yǎng)也不例外。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)實(shí)踐性思維能力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從失敗或成功的經(jīng)驗(yàn)里不斷總結(jié)與突破，敢于嘗試未知事物，發(fā)揮攻堅(jiān)克難的精神。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中思考，思考后繼續(xù)實(shí)踐，只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，才能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐思維能力。

二、政治教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略

高中生處于一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成并逐漸定型，政治課能夠引導(dǎo)學(xué)生的道德意識(shí)，樹(shù)立正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將政治教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，能夠使學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法有很多，比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)有利情境，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思維，也可以提高學(xué)生作比較和抽象化的能力。

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。求知欲能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探索精神，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，既達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，又體現(xiàn)了素質(zhì)教育下以學(xué)生為主的教育理念。例如在教授“中華文化與民族精神”的內(nèi)容時(shí)，教師可以貫穿一些歷史事件，以幻燈片或者微視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在分析、思考這些內(nèi)容的過(guò)程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境。在政治課教學(xué)的過(guò)程中，政治課堂可以為學(xué)生提供培養(yǎng)思維能力的平臺(tái)，教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)到的馬克思原理、哲學(xué)觀點(diǎn)等理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，提高學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激活學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)事物的看法由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最大限度的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

最后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制打破了傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。高中政治教學(xué)與創(chuàng)造性思維相結(jié)合，能夠加快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在高中政治及教學(xué)中，教師一定要放開(kāi)學(xué)生的思想，必要時(shí)給予引導(dǎo)，學(xué)生的想象力是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)要結(jié)合生活中的實(shí)例，使學(xué)生走出教材的限制，充分發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生的思維能力更具靈活性和獨(dú)立性。

此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力以及問(wèn)題意識(shí)，總之，教師一定要緊跟當(dāng)前素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的理念，以學(xué)生為主體，在高中政治教學(xué)中注重思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并不是一朝一夕的工作，高中政治課堂不僅是傳授道德知識(shí)的課堂，也是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練場(chǎng)，教師應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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