初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略分析

徐燕

【摘 要】借助于良好的課堂導(dǎo)入功效，每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。為了最大程度發(fā)揮課堂導(dǎo)入的功效，教師要能夠充分熟悉教材內(nèi)容以及自身班級學(xué)生的特色，并結(jié)合此來選擇最佳的導(dǎo)入模式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.102

“好的開始是成功的一半”，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，要能夠有效利用課堂導(dǎo)入來提升學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的欲望。當(dāng)前普遍初中學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都容易忽視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，這對于學(xué)生降低學(xué)習(xí)新知識恐懼心理并有效提升自身的學(xué)習(xí)熱情會產(chǎn)生一定程度的影響。為了有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師則需要適時采用課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，具體導(dǎo)入方法教師則可以參考如下的思路：

首先教師需要考慮導(dǎo)入內(nèi)容和學(xué)生日常生活的緊密關(guān)聯(lián)，要能夠讓學(xué)生意識到自身所學(xué)內(nèi)容是可以為生活所服務(wù)的；其次教師則可以故意在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)疑，從而有效激發(fā)出學(xué)生的探究欲望；最后教師也需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，并及時做好課堂導(dǎo)入內(nèi)容的調(diào)整，力求幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)解決作業(yè)中所反映出的問題。本文就如何在初中數(shù)學(xué)課堂中做好課堂導(dǎo)圖工作闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身班級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力做出一份貢獻(xiàn)。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重生活實例的運用

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門來源于生活并且為生活所服務(wù)的學(xué)科，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)出這一特征。只有當(dāng)自身班級的學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容可以解決生活中的問題以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得極大程度的提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要增加日常和學(xué)生之間的互動，并通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的關(guān)系來增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，且在此基礎(chǔ)上了解到班級學(xué)生的興趣所在以及日常生活中可能面臨的問題?；趯W(xué)生的全面掌握，教師就可以有效結(jié)合所要講述的新課知識進(jìn)行生活案例的合理選擇，從而最大程度提升生活實例課堂導(dǎo)入教學(xué)的功效。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“幾何知識”相關(guān)的內(nèi)容時候，為了引導(dǎo)學(xué)生以最短的時間對新課內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，在課堂導(dǎo)入的過程中我給學(xué)生展示了煙灰缸、充電寶、圓柱筆筒、車輪等立體圖形，并詢問學(xué)生為什么要將其設(shè)計成這樣的形狀。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考以后可以得到自身的答案，自此基礎(chǔ)上我進(jìn)行相關(guān)幾何知識的講解，并告知學(xué)生其生活實際應(yīng)用案例，每一位學(xué)生都能夠感到信服，并會為了進(jìn)一步開拓幾何知識的生活功效所努力學(xué)習(xí)。由此，班級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠得到保證。

二、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重設(shè)疑技巧的運用

初中階段的學(xué)生都具備極強的好奇心，教師在課堂導(dǎo)入過程中要能夠充分利用學(xué)生的這一特征，以設(shè)疑的導(dǎo)入方案來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而有效提升學(xué)生自主探究新課內(nèi)容的動力。除此以外，設(shè)計導(dǎo)入的教學(xué)方案也能夠有效提升課堂的趣味性，從而促使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都獲得明顯的提升。為了有效達(dá)到這一導(dǎo)入教學(xué)目的，教師在設(shè)疑的過程中可以采用你畫我猜的互動活動，也可以采用猜謎的形似。教師要避免設(shè)疑內(nèi)容脫離學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生感到陌生或不感興趣。如此教師的設(shè)疑導(dǎo)入方案就會產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)圖形推理”相關(guān)的內(nèi)容時候，為了有效做好設(shè)疑導(dǎo)入教學(xué)方案，采用了你畫我猜的導(dǎo)入形式。在課堂開始的時候，我首先給學(xué)生準(zhǔn)備好了一些軸對稱圖形和中心對稱圖形，并且在其中融入了迷惑用的不規(guī)則圖形。在具體講課過程中，我將學(xué)生分成多個小組，每個小組兩位成員，一位抽取圖形半邊的卡片并進(jìn)行描述，另一位同學(xué)結(jié)合學(xué)生的描述進(jìn)行圖形的勾畫。

通過這一導(dǎo)入活動，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都能夠被充分的調(diào)動出來，對相關(guān)圖形的掌握程度也能夠更為深刻，基于此活動教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)合學(xué)生的作業(yè)反饋調(diào)整導(dǎo)入模式

教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)的過程中會才用到新舊知識相聯(lián)系的導(dǎo)入方案。此類導(dǎo)入方案可以有效提升學(xué)生對舊知識的掌握程度，同時也會引導(dǎo)學(xué)生以舊知識為引進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，從而有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的難度。為了最大程度發(fā)揮此類導(dǎo)入教學(xué)模式的功效，教師則需要密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況?；趯W(xué)生的作業(yè)反饋，教師則可以了解到學(xué)生對舊知識的掌握程度，從而能夠判斷出新課導(dǎo)入的過程中是否可以運用新舊知識相聯(lián)系的導(dǎo)入方案。如果學(xué)生的作業(yè)反饋讓教師感到失望，教師則需要在第二天的新課導(dǎo)入過程中先對舊知識進(jìn)行補充講解，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有如此，學(xué)生才能夠在“地基”夯實之后，進(jìn)行數(shù)學(xué)大廈的構(gòu)建。否則學(xué)生的數(shù)學(xué)大廈就會因地基不穩(wěn)定而變成危樓，并在今后的某一天轟然倒塌。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠注意到課前導(dǎo)入教學(xué)工作的對提升課堂效率和質(zhì)量所能夠起到的重要促進(jìn)作用，合理運用課前導(dǎo)入的方案，班級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸心理能夠逐漸消散，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠逐步提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要在深入了解課前導(dǎo)入的各類模式以及優(yōu)缺點以后，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行其因地制宜的運用。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠在初中階段充分夯實自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上走的扎實并走得穩(wěn)。

參考文獻(xiàn)

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