淺析初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

羅香遠(yuǎn)

【摘要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)的過程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；自主；能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0059-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)的過程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如通過從海平線上慢慢上升的日出來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直線與圓的幾種位置關(guān)系，讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果把發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來解決，就不但能激趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生喜歡這位教師，那么他也熱愛這位教師所教的課程，他們會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這樣就能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）積極探究，尋求新知

數(shù)學(xué)是一門帶有探究性的、以學(xué)生動(dòng)手練習(xí)為主的學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ)，問題是學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的載體，而教師可通過問題激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中，學(xué)生主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。在一元二次方程的應(yīng)用教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生假如我們畢業(yè)10年了，現(xiàn)在大家又見面了，每?jī)蓚€(gè)人之間要握一次手，問總共握多少次手？讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作，得出結(jié)論，這樣的問題設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，激發(fā)不同層次的學(xué)生進(jìn)行探究。因此，恰當(dāng)?shù)膯栴}是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的信心

要培養(yǎng)質(zhì)疑精神，就必須保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如在教學(xué)一元一次方程應(yīng)用時(shí)，布置這樣一道題：在某年全國(guó)足球甲級(jí)A組的前九輪比賽中，萬(wàn)達(dá)隊(duì)保持不敗，共積25分，按比賽規(guī)則：勝一場(chǎng)得三分，平一場(chǎng)得一分，問該隊(duì)共勝了幾場(chǎng)球？這種短小精悍的新題，難度不大，可使一些足球迷即興求解，以新引思，以新成思。要能啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學(xué)期剛開學(xué)，筆者就把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，包括計(jì)劃、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。獨(dú)立自學(xué)不等于放任自流，當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要與學(xué)生共同探討，指點(diǎn)學(xué)生找出解決辦法。

（三）激發(fā)求知欲和好奇心，是發(fā)展數(shù)學(xué)自主能力的動(dòng)力

教師在教學(xué)過程中，一方面要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本的知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀事物的主體作用發(fā)揮出來，形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以引起興趣；另一方面要激發(fā)學(xué)生愉悅的情趣，克服一切困難，去觀察、分析、比較、實(shí)驗(yàn)、研究，去掌握認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)。例如：在九年級(jí)復(fù)習(xí)代數(shù)式的值時(shí)，我補(bǔ)充了這樣一道例題：已知2x2+3x=1，求代數(shù)式4x2+6x+9的值，按常規(guī)解法，只要已知方程，先求出字母x的值，再代入代數(shù)式的值即可，但解方程有兩個(gè)值，且是較復(fù)雜的無理根。無法代入代數(shù)式中計(jì)算。在學(xué)生感到困惑時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生分析所求代數(shù)式的結(jié)構(gòu)特征與已知方程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有什么聯(lián)系。

（四）大膽質(zhì)疑，樂于思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而積極自主地投入學(xué)習(xí)。

三、善于激勵(lì)，自我評(píng)價(jià)

教師要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩＝處熢诮虒W(xué)中要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，學(xué)生的信心大大增強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增加了。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

總之，在教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]《培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之我見》 《都市家教.上半月》 2007年5期.endprint