淺談呼啦圈運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方法

戴婧怡

摘 要：幼兒升入中班之后，快樂(lè)五分鐘的內(nèi)容從小班的拍皮球變成了呼啦圈。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，呼啦圈還屬于很陌生的內(nèi)容。練習(xí)起來(lái)也比較困難。很多幼兒對(duì)此失去了興趣，也喪失了信心。本文對(duì)呼啦圈運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：呼啦圈 學(xué)習(xí)態(tài)度 培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0250-01

呼啦圈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的要求并不是很高，但是需要幼兒的身體協(xié)調(diào)。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能夠練習(xí)到身體的各個(gè)部位。同時(shí)它的趣味性也很高，形式生動(dòng)活潑，既培養(yǎng)練習(xí)者靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，又能陶冶情操、磨練幼兒的意志。因此，幼兒升入中班以后，我們都要求幼兒能夠快速的掌握轉(zhuǎn)呼啦圈的技巧。

首先，教會(huì)幼兒學(xué)轉(zhuǎn)呼啦圈的基本步驟。我們把轉(zhuǎn)呼啦圈的方法分解成幾個(gè)步驟教給了幼兒。讓幼兒通過(guò)這些步驟的學(xué)習(xí)，掌握基本的方法。其次，增加幼兒的自由練習(xí)的時(shí)間。晨間的五分鐘對(duì)于練習(xí)呼啦圈而言時(shí)間過(guò)短，而很多家長(zhǎng)反映幼兒在家中不愿意練習(xí)呼啦圈。針對(duì)這種情況，我們決定在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈。

然而，通過(guò)這些方法的使用，我們依然發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)會(huì)呼啦圈的人數(shù)還是很少，很多幼兒對(duì)于學(xué)會(huì)呼啦圈都抱有一種無(wú)所謂的態(tài)度。無(wú)論是練習(xí)時(shí)還是學(xué)習(xí)要領(lǐng)時(shí)，都不能很積極的去學(xué)習(xí)。針對(duì)這種狀況，在和一些幼兒交流，查閱資料之后，發(fā)現(xiàn)這是由于幼兒的自身學(xué)習(xí)態(tài)度引發(fā)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識(shí)、情感和行為意向三種 心理成分構(gòu)成。情感成分是指學(xué)生伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，如對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，情感成分是態(tài)度的核心。而幼兒學(xué)習(xí)中最重要的情感部分，需要由教師進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒的呼啦圈學(xué)習(xí)，同樣也是如此。要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，制定適合幼兒的學(xué)習(xí)方法等才能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1 激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是個(gè)人力求知識(shí)，探究某種活動(dòng)的心理傾向。首先，濃厚的興趣能使幼兒愿意接近并主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒往往帶著好奇的心理開(kāi)始學(xué)習(xí)呼啦圈。其次，興趣的保持是使幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)的重要保證。這一點(diǎn)是尤其重要的。因?yàn)橹挥谐掷m(xù)性的學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)的流暢性，才能更好地促使幼兒從易到難地汲取知識(shí)。再次，興趣能夠激發(fā)幼兒的有意注意，把他們的思想集中到練習(xí)呼啦圈這件事情。這就要求我們做到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要以多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少打擊為主。幼兒的心理承受能力較成人有很大差距，如果長(zhǎng)時(shí)間得不到他人的認(rèn)可，甚至是受到一味地指責(zé)，他們就會(huì)失去自信，甚至認(rèn)為自己永遠(yuǎn)也學(xué)不好了。因此，對(duì)于那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈的幼兒，我們要多加鼓勵(lì)。哪怕他的進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，我們也要讓他能夠擁有成功感。只有這樣，他對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣才不會(huì)被掩埋。如我們班的小晨，剛開(kāi)始學(xué)轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)，很多時(shí)候都是站著動(dòng)也不動(dòng)，無(wú)論怎么勸說(shuō)都沒(méi)有用。偶然又一次她開(kāi)始練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，我們老師看見(jiàn)了就表?yè)P(yáng)了她，接著就發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)呼啦圈的興趣開(kāi)始變的濃厚了，甚至主動(dòng)提出先學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)小號(hào)的呼啦圈，等掌握了技能之后再練習(xí)中號(hào)的。就這樣短短的一個(gè)月時(shí)間，她就能夠熟練的轉(zhuǎn)動(dòng)中班規(guī)格的呼啦圈，讓我們不由的感慨她的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了是鼓勵(lì)激發(fā)了她學(xué)習(xí)呼啦圈的興趣和欲望。這樣才能短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了呼啦圈。

2 滿(mǎn)足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要

馬斯洛需要層次理論中指出，人們需要自我實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足的需要。這一點(diǎn)，不僅僅體現(xiàn)在成人身上，幼兒也有相同的需要。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓幼兒有自我滿(mǎn)足的需要。

鼓勵(lì)幼兒在同伴、家長(zhǎng)面前展示自己。這有利于提高幼兒的自信以及學(xué)習(xí)的積極性。在每次幼兒的表演之后，都要給與適當(dāng)?shù)姆e極的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)能滿(mǎn)足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。也能鼓勵(lì)幼兒不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，爭(zhēng)取接受更大的鼓勵(lì)。

如每天我們都會(huì)有自由活動(dòng)的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)請(qǐng)會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈的幼兒來(lái)給我們表演。我們班如小敏，婷婷等實(shí)力都很強(qiáng)大，一般老師不說(shuō)停她們可以一直轉(zhuǎn)下去，每次表演，都能吸引同伴羨慕的眼神。筆者也發(fā)現(xiàn)，本來(lái)已經(jīng)缺少興趣，每次練習(xí)都敷衍的她們，在這一次次的表演之后，又開(kāi)始認(rèn)真努力的練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈了。正是因?yàn)檫@種表演滿(mǎn)足了她們自我實(shí)現(xiàn)的需要，讓她們獲得了滿(mǎn)足感。從而對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極主動(dòng)的態(tài)度。

3 制定不同的幼兒發(fā)展目標(biāo)

每個(gè)幼兒的能力都有差別，不同的幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的快慢也不盡相同，那怎樣才能讓這些幼兒都能夠得到發(fā)展呢？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我們研究之后決定，可以給幼兒制定不同層次的發(fā)展目標(biāo)，如動(dòng)作技能熟練的小朋友，可以制定目標(biāo)高一點(diǎn)，這次練習(xí)你要轉(zhuǎn)到多少，而技能發(fā)展不成熟的幼兒，可以從低級(jí)的目標(biāo)開(kāi)始發(fā)展，讓幼兒在每個(gè)階段的發(fā)展都能夠得到自信心和自我滿(mǎn)足。因此，我們?cè)诎嗉?jí)里制定了“呼啦圈明星排行榜”，橫坐標(biāo)是0，10，20，一直到100以上，表示的是一分鐘之后轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈的圈數(shù)；縱坐標(biāo)是幼兒的照片。每個(gè)星期五，我們對(duì)幼兒進(jìn)行成績(jī)測(cè)定。然后根據(jù)測(cè)定的成績(jī)讓幼兒自己把照片貼到相應(yīng)的數(shù)字下方。通過(guò)這一方法的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于排行榜有很大的興趣，每次經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)討論，我能轉(zhuǎn)多少了，你才能轉(zhuǎn)多少。通過(guò)這樣的方法，讓幼兒知道自己目前是處于什么位置的，接下來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到的目標(biāo)是什么，讓幼兒有了明確的奮斗目標(biāo)后，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)這也是一種隱形的同伴競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)，幼兒意識(shí)到自身的不足和同伴的實(shí)力，能夠更好的端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)上述幾種方法的實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)我們班幼兒的轉(zhuǎn)呼啦圈的水平直線(xiàn)上升。很多幼兒現(xiàn)在都能夠熟練的轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈。明星排行榜上許多幼兒的照片都已經(jīng)能夠貼到100以上。幼兒對(duì)于呼啦圈的學(xué)習(xí)都形成了一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于呼啦圈擁有了濃厚的興趣，而不放棄練習(xí)的意志。而在平日的學(xué)習(xí)生活中，幼兒也有了很大的轉(zhuǎn)變，能夠認(rèn)真的聽(tīng)講，遇到挫折也不像之前只知道哭，而是會(huì)積極的尋求解決的方法。請(qǐng)同學(xué)幫忙，請(qǐng)老師幫忙等等。對(duì)于我們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都能夠較好的完成。通過(guò)在中班年級(jí)組開(kāi)展呼啦圈活動(dòng)之后，我們發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒對(duì)于呼啦圈產(chǎn)生興趣，對(duì)于呼啦圈活動(dòng)有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，也是一種有效利用呼啦圈活動(dòng)培養(yǎng)幼兒平日里良好學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定的情緒、充分的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)意志的方法。