關(guān)愛心靈 礪煉心志

常榮+++黃琳

摘要：主題班會以“關(guān)愛心靈，礪煉心志”為理念，以“助人自助”為原則，以“積極心理學(xué)”為教育導(dǎo)向，以“學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)”為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，滲透對學(xué)生的思想教育，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，凸顯主題班會的系統(tǒng)持續(xù)的教育功能傳承了傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目，打造了精品特色的主題班會，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛心靈；礪煉心志；主題班會；引領(lǐng)；心靈成長

【中圖分類號】G441

一、現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生的心理現(xiàn)狀

按照美國著名的心理學(xué)家、新精神分析派代表艾里克森（1902）的“人格終生發(fā)展理論”，認(rèn)為大學(xué)生正處于青年期（13—18歲）末期和成年早期（19—25歲），在這—年領(lǐng)階段，主要面臨的問題是自我同一性，同一性混亂具體表現(xiàn)為自我認(rèn)識不全面、不客觀、自我目標(biāo)不明確，自我與環(huán)境適應(yīng)不良，由此導(dǎo)致了自我認(rèn)識偏差、自卑、人際關(guān)系不良，生涯規(guī)劃不明等一系列迷失性問題，主要表現(xiàn)為孤獨(dú)、自我封閉、迷茫、戀愛關(guān)系的不適應(yīng)等。

（二）心理主題班會設(shè)計(jì)的理念

心理主題班會設(shè)計(jì)基于以下理論的指導(dǎo)，并且是對各種理論的一種統(tǒng)和，通過分析，學(xué)習(xí)，并采用兼收并蓄的方法，吸其精華來指導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識自己。

（1） 勒溫團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論認(rèn)為：場是融行為主體及其環(huán)境為一體的整體，場的整體性在于場內(nèi)并存事實(shí)相互依存和相互作用的關(guān)系。團(tuán)體凝聚力是以團(tuán)體共同活動(dòng)為中介。在團(tuán)體活動(dòng)中，成員經(jīng)過互動(dòng)，彼此訴說自己的喜怒哀樂，從而增進(jìn)成員之間的感情和思想交流。這時(shí)，如果彼此發(fā)生認(rèn)同，互相滿足心理需要，就會產(chǎn)生親密感和相互依賴感，加大成員之間的相互吸引和團(tuán)體對成員的吸引，在這樣的團(tuán)體中，成員心情愉快，精神振奮，行為、認(rèn)知、情感一致，凝聚力就高。相反，如果團(tuán)體成員經(jīng)過交流，在思想上、情感上不能產(chǎn)生共鳴，或有嚴(yán)重分歧、沖突，相互不能滿足心理上的需要，成員感到心情壓抑、相互離異，團(tuán)體對個(gè)人的吸引力必然小，凝聚力自然很低。

（2） 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為：人類的需要包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要。這些都是人生存過程中不可缺少的。愛與歸屬的需要。這一層次的需要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個(gè)群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)系和照顧。感情上的需要比生理上的需要來的細(xì)致， 如果一個(gè)人在這一方面的需要沒得到滿足，就會產(chǎn)生孤獨(dú)感和被遺棄感。一個(gè)好的社會要發(fā)展、要健全，它就必須滿足人的這一渴望，同理，一個(gè)好的班級要發(fā)展、要健全，它就要滿足成員的這一需要。

途徑和方法

根據(jù)以上理論和我們對這一年齡階段大學(xué)生的觀察，我院心理主題班會開展將以“關(guān)愛心靈，礪煉心志”為理念，以“助人自助”為原則，以“積極心理學(xué)”為教育導(dǎo)向，以“學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)”為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長。旨在確保對學(xué)生及時(shí)、有效的教育，幫助輔導(dǎo)員和心理咨詢老師針對這些問題進(jìn)行預(yù)見性輔導(dǎo)。

（一）以人為本，以“關(guān)愛心靈，礪煉心志”為理念，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長。

我院在貫徹“以人為本”科學(xué)教育觀的實(shí)踐中，堅(jiān)持把教育與人的心志發(fā)展、價(jià)值探索和自我實(shí)現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)院在全院師生中提出：“像關(guān)愛生命一樣關(guān)愛心靈，像終身鍛煉身體一樣礪煉心志”。對學(xué)生無條件的關(guān)愛是他們成長所必須的陽光，而樂觀執(zhí)著的礪煉則是經(jīng)風(fēng)雨、見世面的保障。我們學(xué)校教育學(xué)生的目的在于：讓我們每一個(gè)學(xué)生有勇氣歷經(jīng)風(fēng)雨，但不會感到失敗和自卑，而是倍覺充實(shí)和振奮。讓每個(gè)學(xué)生都能昂首挺胸、滿懷信心地走向社會；絕不能讓學(xué)生為了一紙文憑滿身傷痕地走出校門。這是我院堅(jiān)持“以人為本”，要把教育和人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來。我院在心靈健康成長過程中，全院以主題班會的形式開展，來切實(shí)解決學(xué)生心靈成長過程中的實(shí)際問題。

（二）以“助人自助”為原則，引領(lǐng)學(xué)生心靈的自我成長。

助人自助是心理輔導(dǎo)的最基本原則，是心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，幫助求助者發(fā)現(xiàn)自身的問題和根源，從而挖掘求助者本身潛在的能力，來改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，以提高對生活的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的能力。咨詢的目的是實(shí)現(xiàn)來訪者的自助，幫助他們挖掘自己的潛能，以便他們能夠以更好的心態(tài)去面對生活?！爸俗灾崩砟钪械摹爸恕笔且环N前提和手段，“自助”是最終的目的。

我們通過以下兩個(gè)主題試作分析，其應(yīng)以達(dá)到的效果：

主題一：不要讓愛你的人失望（親子溝通，從心開始）

1、背景：從小到大，我們調(diào)皮，我們不懂事，一直在不斷給父母增加煩惱，給家里添麻煩。讓父母失望，讓爺爺奶奶外公外婆失望，讓朋友失望，但是他們卻一直從未放棄過我們。直到今天，我們踏入了大學(xué)這扇門，我們應(yīng)該去反省以前的所作所為，明白當(dāng)初給父母造成了多大的壓力，讓父母失望了多少次。

2、目的：通過這一主題，讓同學(xué)們明白自己已經(jīng)長大，要學(xué)會站在父母的立場上替父母想問題，幫助父母，不讓愛你的人失望。

主題二：感恩的心

1、背景：人，應(yīng)該懂得感恩，感恩能凈化心靈，使人的內(nèi)心變得恬靜且柔和。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。感恩是一種偉大的情懷，而實(shí)現(xiàn)它卻是異常簡單。懷著一顆感恩的心，做好身邊的每一件事，待好身邊的每一個(gè)人，就是這么的簡單。

2、目的：通過這一主題讓同學(xué)們懂得感恩，不僅是在心里，更是在行動(dòng)上。

通過以上兩個(gè)主題我們分享一下同學(xué)們的心得，足以說明這兩個(gè)主題活動(dòng)開展的效果：

（1）……同學(xué)們難得的選擇了和父母現(xiàn)場通話，當(dāng)眾對父母說“我愛你”。我想，面對如此突然的對話，無論是孩子還是父母，都或多或少會感到一絲羞澀。印象中最深的是一位父親在聽到自己的女兒說的“我愛你”之后，那一聲甜蜜的笑聲，在我們看來顯得是如此的不知所措?？墒牵且欢ㄊ撬?0年來聽過的最動(dòng)人一句話。endprint

（2）……而我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能回報(bào)的愛，感染每一個(gè)人，現(xiàn)場不知有多少人地眼睛紅了，鼻子酸了，那時(shí)，每個(gè)人一定是在自己身上反省，想著自己的父母，所以才會感動(dòng)，才會流淚。正因?yàn)橛辛巳绱撕玫那楦袖亯|，所以在后來的給愛一個(gè)承諾環(huán)節(jié)中，同學(xué)們默默的在臺下拿著紙筆寫下對父母的承諾，默默地寫下自己對他們深深地愛。因?yàn)橛谐兄Z，所以我們有斗志，我們宣誓，我們昂揚(yáng)，我們給自己，給父母，給所有愛我們的人一個(gè)承諾，不讓愛我們的人失望。

（3）我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長的道路上出現(xiàn)，我們要感謝父母的一路扶持，我們要感謝朋友的默默陪伴，我們要感謝老師的諄諄教誨?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”是孩子對親人的感恩。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是學(xué)生對老師的感恩?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”是朋友對朋友的感恩。

（三）以“積極心理學(xué)”為教育導(dǎo)向，以典型的心理主題引領(lǐng)學(xué)生心靈的健康成長。

積極心理學(xué)是用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等，主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的、潛在的、具有建設(shè)性的力量，從而促進(jìn)個(gè)人和社會的發(fā)展。積極心理學(xué)的的核心宗旨和我院提倡的賞識教育理念是一致的。我們要始終以贊賞的眼光和心態(tài)來看待我們的學(xué)生，來發(fā)現(xiàn)他們的長處，來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，培育他們的自尊心和自信心。對學(xué)生不要吝嗇贊美之詞，哪怕有過溢之嫌。正如蒲院長所言：“讓我們用飽含了愛心、耐心、虔誠之心和一片熱情的賞識教育的甘露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、堅(jiān)持不懈地澆灌我們的學(xué)生的心田，自信之花一定會盛開！”（《院長札記（4）——賞識教育》）

我們通過以下三個(gè)主題試作分析，其應(yīng)以達(dá)到的效果：

主題一：大學(xué)生活規(guī)劃

1、背景：剛剛走入大學(xué)是不是感到很迷茫？是不是覺得不知所措？是不是覺得跟自己想象的大學(xué)不一樣？我們正在一步一步的成長，告別中學(xué)年代，踏入屬于自己的大學(xué)生活。給自己的大學(xué)生活做一個(gè)細(xì)致的規(guī)劃吧，不要到大三、大四時(shí)才覺得大學(xué)是白讀了的。

2、目的：通過這一主題讓同學(xué)們明確自己在大學(xué)的奮斗目標(biāo)，使自己充滿干勁。

主題二：直面職業(yè) 選擇人生

1、背景：

面臨即將結(jié)束的大學(xué)生活，你做好踏入職場的準(zhǔn)備了么？是否還是像一個(gè)孩子一樣不知所措？是否還想讓父母替自己操辦人生？這次，自己動(dòng)手給自己的未來做一個(gè)規(guī)劃吧！做自己感興趣的事，做自己擅長的事，做自己喜歡的事，be myself！

2、目的：通過這一主題，讓大二、大三的同學(xué)走出學(xué)校，走向職場，走向社會，為自己的未來做一個(gè)適合自己的規(guī)劃。

主題二：勇敢面對變化

1、背景：（例如：抗壓天使、面對挫折、培養(yǎng)自信心、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、超越自卑等等。）

人生路上轉(zhuǎn)角很多，變化則更是常見的。遇見變化的你是否沉靜在失落當(dāng)中？其實(shí)變化是你的必經(jīng)之路，當(dāng)你面對他時(shí)，你需要學(xué)會嘲笑自己和自己所做的傻事之后才會意識到改變，其實(shí)是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的一種方式。

2、目的：通過這一主題，讓同學(xué)們能夠勇敢的面對挫折，提高情商和逆商。

通過以上三個(gè)主題我們分享一下同學(xué)們的心得，足以說明這三個(gè)主題活動(dòng)開展的效果：

（1）從現(xiàn)在大學(xué)生的狀態(tài)引出大學(xué)生應(yīng)該怎樣正確面對現(xiàn)在的自己，并且該如何讓去調(diào)整自己的生活，自我反省有一個(gè)更好的計(jì)劃讓自己的大學(xué)生活不再《彷徨》，《吶喊》，乃至《傷逝》直至最后的《朝花夕拾》。

—— 2011級行政9班

（四）以“學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)”為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長。

我院開展的心理主題班會是以“學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)”為重點(diǎn)，形式新穎多樣，不拘一格，情景劇，玩偶劇，辯論賽，模擬招聘賽，“一站到底”等等根據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn)組織班會的形式，盡顯本班學(xué)生的風(fēng)采和班級的精神風(fēng)貌，引領(lǐng)班級學(xué)生的心靈健康成長。

班會開展的形式由各班心理委員為主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行策劃和組織，輔導(dǎo)員老師進(jìn)行指導(dǎo)和督促。各班心理委員可自由發(fā)揮，也可以單獨(dú)開展主題班會，也可以跨片區(qū)、跨年級選擇兩個(gè)班級合作開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

通過以下同學(xué)們的心得，讓我們共同分享主題班會活動(dòng)開展給他們帶來的效果：

（1）其實(shí)幾個(gè)月之前，我們誰也不認(rèn)識誰，大家生活在各自的軌道上，而現(xiàn)在，我們因緣聚首，走到了一起，組成了一個(gè)大家庭，所以更應(yīng)該珍惜，用一顆真誠的心，去對待身邊的每一個(gè)人……

—— 2012級行政58班

二、主題班會開展的效果

（一）尊重了學(xué)生的主體性

所有開展的主題班會活動(dòng)不僅僅是教育學(xué)生的一種手段，更是學(xué)生生活過程、生命過程的一種表現(xiàn)形式。從主題的確定、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的開展都主要由學(xué)生來制定，學(xué)生是活動(dòng)的真正主體，活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，所以使每一個(gè)學(xué)生都平等享受教育的權(quán)利，平等享有在活動(dòng)中發(fā)展的機(jī)會，這恰好落實(shí)了“以人為本”的教育方針。

（二）滲透了對學(xué)生的思想教育

主題班會就如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，真正“在活動(dòng)中現(xiàn)教育”，給予了學(xué)生價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則、理想、人格、精神等的終極關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的頑強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的精神面貌、文明守紀(jì)的秩序觀念、也培養(yǎng)班級的健康的主流思想、團(tuán)結(jié)互助的和諧氣氛、集體主義精神等。讓學(xué)生每天擁有陽光心理，快樂成長。

（三）提升了學(xué)生的生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

形式多樣的班會活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示各方面才華的舞臺。一方面激發(fā)了學(xué)生開展活動(dòng)的興趣，豐富了同學(xué)們的課余生活，豐富了校園文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，關(guān)愛心靈，礪煉心志；另一方面整體地引領(lǐng)與班級同學(xué)進(jìn)行交流，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)隨著輔導(dǎo)員老師的督促和指導(dǎo)工作的深入而呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，學(xué)生越來越感到班集體的溫暖和和諧，也越來越樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。endprint

（四）凸顯了主題班會的系統(tǒng)持續(xù)的教育功能。

系列化的主題班會變原來單一的主題班會為系統(tǒng)的科學(xué)的循序漸進(jìn)的教育工程，使學(xué)生的思想、品德、心理和行為得到系統(tǒng)的、連續(xù)的、深入的教育，深化了主題班會的教育內(nèi)涵，延伸了主題班會的教育意義，拓展了主題班會的教育功能，提高了主題班會的實(shí)效性。

（五）傳承了傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目，打造了精品特色的主題班會

我院每學(xué)期都對優(yōu)秀班會的活動(dòng)材料進(jìn)行了收集，在校園內(nèi)以圖文海報(bào)的形式向全院同學(xué)展示，并定期開展優(yōu)秀班會的頒獎(jiǎng)晚會和風(fēng)采展示，在活動(dòng)中一方面向其他班級介紹班會經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將精彩的活動(dòng)環(huán)節(jié)重新搬上舞臺，供大家學(xué)習(xí)。這樣的傳承方式雖然在每學(xué)期內(nèi)達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)共享的目的，但由于班會的組織策劃學(xué)生流動(dòng)性較大，本著為學(xué)生充分提供鍛煉平臺的宗旨，每學(xué)期都會由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)主題班會的組織策劃，因此，傳承工作不應(yīng)該停留于階段性的總結(jié)和分享，還應(yīng)該作為一種以文字資料為載體的標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程和范例模板保留下來，成為“課前之課”的重要內(nèi)容。目前，我院主題班會教育工作的重心也由確保班會的有序開展轉(zhuǎn)為了文字性經(jīng)驗(yàn)的梳理與傳承，以便推動(dòng)我院主題班會質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)步上升。

結(jié)語

主題班會教育以“關(guān)愛心靈，礪煉心志”為理念，緊扣學(xué)生身心發(fā)展特征，在設(shè)計(jì)與開展過程中以勒溫團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論、馬斯洛的需要層次理論、人際交互作用理論、人本主義理論為基礎(chǔ)，以“助人自助”為原則，以“積極心理學(xué)”為教育導(dǎo)向，以“學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)”為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長。主題班會在實(shí)際開展過程中收到了良好的教育效果，已成為學(xué)生素質(zhì)教育的有效手段。當(dāng)然，對于這項(xiàng)系統(tǒng)化、長期性的教育工程，還需要在不斷的理論提升與實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，努力實(shí)現(xiàn)主題班會這一教育形式對高校輔導(dǎo)員日常教育管理、學(xué)生全面成長的推動(dòng)作用。

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