音樂與數(shù)學(xué)課

張洪娟

【案例】

教學(xué)《角的初步認(rèn)識》。教師給學(xué)生提供了小棒、吸管等材料，讓學(xué)生在小組里想辦法“做”一個(gè)角。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師利用課件播放舒緩的音樂。

【焦點(diǎn)】

數(shù)學(xué)課堂有必要利用音樂營造學(xué)習(xí)氛圍嗎？

【反思】

隨著多媒體技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂上使用音樂已經(jīng)成為新課堂創(chuàng)新的一道風(fēng)景線。在數(shù)學(xué)課堂上巧用音樂，不僅能調(diào)節(jié)氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)美感，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索的欲望，調(diào)節(jié)疲勞感，起到推波助瀾的作用。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂中，這幾個(gè)地方適合播放音樂：

一、課前引入階段

公開課，觀摩課，面對著那么多的聽課教師，上課的老師和孩子說不緊張是假的，這時(shí)可以播放舒緩的音樂和孩子交流，緩解緊張氛圍。有的老師會(huì)在這時(shí)播放一首和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌，比如教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，常會(huì)用一首兒歌作為學(xué)習(xí)素材，“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛，8條腿；……”

家常課，孩子們都習(xí)慣了，有時(shí)上課鈴響了，孩子們還很麻木，很讓人郁悶。這時(shí)，老師可以提前1分鐘到班級，在第二遍上課鈴響之前，播放1分鐘的音樂，部分不安分的孩子會(huì)在音樂中安靜下來，做好上課的準(zhǔn)備。

二、新授操作階段

大部分的課堂，都會(huì)有讓孩子自主探索的環(huán)節(jié)。比如我在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識》一課中，探索長方形和正方形的邊和角的特征。給了自主探究的提綱后，播放一段音樂。為了讓學(xué)生對長方形和正方形邊和角的特征認(rèn)識和理解的更加深入廣泛。在學(xué)生折一折、量一量、比一比的自主探索過程中，音樂在教室飄蕩了5分鐘！優(yōu)美的旋律時(shí)時(shí)在學(xué)生心里流淌，摩擦著學(xué)生思維。以至于后來學(xué)生自主探索合作交流的成果豐碩累累，成為課堂的閃光點(diǎn)。

在學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，美妙的輕音樂在教室響起，它會(huì)像一股春風(fēng)，它更像一雙溫暖的手，輕輕撫摸孩子的心靈，讓他們找到靈感。愛因斯坦的《廣義相對論原理》不就是在美妙的琴聲中誕生的嗎？拉格朗日也是在圣保羅教堂聆聽圣樂時(shí)萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭。

三、課終欣賞階段

部分的教學(xué)課堂，在課結(jié)束時(shí)，教者往往都會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)欣賞的環(huán)節(jié)。如：張齊華老師在《軸對稱圖形》一課中，比較準(zhǔn)確地挖掘出學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。當(dāng)桂林那挺拔峻峭的孤峰、精彩出奇的巖洞和倒影清澈的漓江出現(xiàn)在我們的眼前，當(dāng)張老師那優(yōu)美動(dòng)聽的配樂解說響起在耳畔，那一瞬，不只是大自然因?yàn)閷ΨQ的美麗使人呼吁，那數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含著的豐富情感更是溫暖著在場的每一個(gè)人。在這里，音樂美化了課堂，音樂美化了數(shù)學(xué)！

數(shù)學(xué)，作為現(xiàn)代文明的重要組成部分，因?yàn)樗乃枷胄?、技術(shù)性而顯“抽象”和“單調(diào)”，為了幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、培養(yǎng)興趣、增長智慧，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果，應(yīng)該把音樂和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，把音樂引進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂。但是，任何事情都不是絕對的，在教學(xué)過程中但并不是所有的課堂，所有的環(huán)節(jié)都適合播放音樂。因而要在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)匾胍魳?，用在必須時(shí)，恰當(dāng)處。

（作者單位 江蘇省新沂市新安小學(xué)）