淺談作文教學中如何激發(fā)學生的寫作興趣

謝秀娟

摘要：通過寫作與生活結(jié)合，寫作與閱讀結(jié)合，活動激趣，賞識講評，體驗成功等方式的激發(fā)，學生的寫作積極性空前高漲，過去那種令人心煩的寫作課已然不再。

關(guān)鍵詞：作文教學 寫作興趣 觀察

中國分類號：G633.34

“興趣是最好的老師?！弊寣W生愉快學習，饒有興致地輕輕松松地作文，是實施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。那么，如何激發(fā)學生的作文興趣呢？

一、 美文美讀，激發(fā)興趣

當代名家名作是現(xiàn)代文的典范，學習優(yōu)秀范文是學習寫作的必由之路，當學生對習作的意識還很朦朧時，教師應(yīng)有目的地選取篇幅短小、生動感動人的文章（包括課文）給學生朗讀，而且是有感情的朗讀，營造一種令人向往的氛圍，以激發(fā)學生的寫作興趣。尤其是要多找一些生活氣息很濃厚的文章，利用早讀、午間、大課間活動等空隙，師生共讀。因為讀的過程是聽和讀的結(jié)合，讓學生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。讓他們從別人的作品里得到感動，與作者的感情共鳴，然后產(chǎn)生寫作的欲望。學習梁曉聲的《慈母情深》時，我用深情而低沉的語調(diào)朗讀課文，學生被當時的氛圍所吸引，結(jié)束的時候，學生鼓掌致意，顯然他們是被作品里深沉樸實的母愛和作者優(yōu)美而傷感的情感所感動，我覺得我尋找到了激發(fā)學生寫作的契機，于是我啟發(fā)學生講述他們自己的母親那種平凡樸實的故事。那次學生的講述讓我很感動，他們也受到了一次父愛教育，體會到父親的平凡和偉大。我告訴他們，你們的母親這樣偉大，你們愿意把你自己的母親寫下來嗎？也許你的文筆會比朱自清的遜色，可是你的感情是純真的，一定不會比別人遜色，那你就寫寫自己的母親吧。果然，這次作文中涌現(xiàn)了好多內(nèi)容豐富、感情真摯的習作。

二、 深入觀察，培養(yǎng)興趣

生活是進行文學創(chuàng)作的源泉，不管寫什么文章都離不開生活的沃土，作家無一不是先深入生活后寫作出優(yōu)秀的作品的。小學生更應(yīng)該扎根生活。因為他們還只是靠著自己有限的對世界的認識，去寫人生百態(tài)、人生感悟，往往會感到“囊”中羞澀、捉襟見肘。那么到底怎么去觀察生活，了解大千世界呢？我引導學生觀物、察人、品事，要“做生活的有心人”。物是相對靜止的、簡單的；人相對是活動的、復雜的，應(yīng)該先易后難。觀察物的方法是：整體把握，細微觀察，依照順序，詳細記錄。比如引導學生觀察雪松，先讓學生遠處看這棵高大的樹，然后要他們接近大樹，認真仔細地看、摸、聞、想。再回憶這樹在一年之中它都發(fā)生了什么變化，多年以來發(fā)生了什么變化。學生邊看、邊記、邊想，然后查資料了解它，取得雪松樹的第一手材料，為寫作奠定了基礎(chǔ)。觀察人的方法用比較法會好些，先觀察自己的家人，按照外貌、服飾、神態(tài)、動作、語言、習慣、性格乃至品德等方面去比較他們的不同，然后依照這些性格特點，去找到能夠印證這些性格特點的事情。把它們集合下來，便已經(jīng)積累了足夠?qū)懭宋锏乃夭摹?/p>

三、 實踐活動 挖掘興趣

尋找材料，激發(fā)興趣，我在引導學生以自己父母為寫作對象的時候，先布置學生給自己的父母倒一杯水、添一次飯、洗一次腳，還要陪父母做一天家務(wù)事。了解他們的辛苦，了解他們的想法。結(jié)果學生在交流心得的時候都說：這次活動，我們的感受太深了！所布置的作文題是《爸爸，我想對你說》，這類題目以前也寫過，結(jié)果都不理想，可是這次作文卻很成功。愛表現(xiàn)自己，參與意識強，是小學生的心理特征之一。為強化學生的寫作動機，教師要有計劃、有目的、有準備地開展豐富多彩的有意義的活動，為學生提供寫作題材、創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。

四、課外閱讀，積累興趣

課外閱讀是很好的積累素材和興趣的方法。按照大語文的觀念，學生在課堂上能夠?qū)W到的文章是相對少的，面對浩如煙海的文學寶庫，如果不是加強課外閱讀，那我們依然是在充當井底之蛙。而解決這個問題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量。因為這樣做既可以引導學生進入可能他們還不了解的世界，又可以培養(yǎng)他們課外閱讀的習慣。因為學生不可能有更多的機會去接觸社會，感知他們身邊以外的世界，而通過讀書可以間接地了解生活、了解社會、了解人生……教師不妨先指導他們列個計劃，閱讀哪些方面的書，每周讀什么，每月讀什么，每期、每年的閱讀量是多少。課外閱讀一段時間之后，又要求分組交換各自的書籍， 交流自己的讀書心得體會，這樣開闊了他們的視野，拓寬了他們的思路。除了各類書籍外，報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)的看、聽、讀，也是很重要的另類閱讀，在這里可以了解到全球瞬息萬變的世界所發(fā)生的最新信息。有人以新聞引路積累素材，帶動寫作，取得了很好的效果，這點很是值得我們借鑒。所以我們班的學生每天都有個很特別的家庭作業(yè)——看《新聞聯(lián)播》，第二天到校后，第一件事就是講新聞給同學們聽，利用開“新聞發(fā)布會”、“課前三句話新聞提要”競賽等方式進行。只要堅持不懈，就能夠讓學生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的口頭表達能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

五、民主選題，調(diào)動興趣

實踐證明，民主是調(diào)動學生學習積極性的強大動力。我在即將布置學生作文時，總是先征求學生的意見，要寫什么，什么時候?qū)?，怎么寫，先討論一番，大多?shù)的同學贊成的就通過，還有不同意的那些同學可以自選題題材、自選時間。這樣讓學生找到自己的興趣點，便于他們寫自己的熟悉的、喜歡的事物，便于表達他們的真情實感。民主選題還會讓學生覺得老師很尊重他們，他們自己是學習寫作的主人了，他們沒有理由不認真寫，這也成了激發(fā)學生興趣的方法之一。去年中秋節(jié)前，我和學生商量，決定收集中秋的民間習俗，我引導他們參加其中的一些活動，訪問老人了解中秋的來歷，節(jié)日里都有哪些講究等等，然后以“家鄉(xiāng)的中秋節(jié)”為題寫一篇習作。大家興高采烈地去準備了，看著那些曾經(jīng)不喜歡作文的學生都有了很大的轉(zhuǎn)變，我很欣慰，同時也深刻感受到了激發(fā)學生興趣的重要。

總之，我們通過寫作與生活結(jié)合，寫作與閱讀結(jié)合，活動激趣，賞識講評，體驗成功等方式的激發(fā)，學生的寫作積極性空前高漲，過去那種令人心煩的寫作課已然不再。誠然，我們在作文教學改革中的一些做法，還僅僅是初步的嘗試，還需要我們繼續(xù)探索，不斷進步。endprint