思想政治理論課如何實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育的統(tǒng)一

張紅梅

摘要：隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，各種意識(shí)形態(tài)和思想潮流涌入到高校校園中，給高校思想政治理論教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)具有雙重性，既國(guó)家層面的意識(shí)形態(tài)教育和個(gè)人層面上的知識(shí)教育，如何實(shí)現(xiàn)兩者之間的統(tǒng)一，一直是高校思想政治理論課教學(xué)者研究的重點(diǎn)，因此，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別闡述了思想政治理論課兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的必要性，并提出實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育統(tǒng)一的措施。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；意識(shí)形態(tài)教育；知識(shí)教育；統(tǒng)一

· 【中圖分類號(hào)】G641

[本文為遼寧警察學(xué)院2014-2015年度校級(jí)教改課題階段性成果]

在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育一直是其兩個(gè)最主要的教學(xué)目標(biāo)，意識(shí)形態(tài)教育是思想政治理論課教學(xué)的方向，知識(shí)教育是思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)，兩者是辯證統(tǒng)一不可分割的，意識(shí)形態(tài)教育必須通過(guò)知識(shí)教育的目標(biāo)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，離開了知識(shí)教育的思想政治理論課就變成了空洞的意識(shí)形態(tài)說(shuō)教；同樣，知識(shí)教育的目標(biāo)也是以堅(jiān)持正確的思想意識(shí)形態(tài)教育為前提，離開你了意識(shí)形態(tài)教育，任何知識(shí)教育都有可能脫離正確的政治原則。因此，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該在正確的把握住意識(shí)形態(tài)教育方向的同時(shí)，本著追求科學(xué)的精神和教學(xué)理念，積極采取科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法實(shí)現(xiàn)思想政治理論課知識(shí)教育和意識(shí)形態(tài)教育的統(tǒng)一?？梢哉f(shuō)，缺少意識(shí)形態(tài)教育的思想政治理論課教學(xué)是盲目的，沒有知識(shí)教育的思想政治理論課教學(xué)則是空洞的，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別闡述了思想政治理論課兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的必要性，并提出實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育統(tǒng)一的措施。

一、思想政治理論課教學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo)

高校思想政治理論課教學(xué)作為大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，必須具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性和應(yīng)該有的政治立場(chǎng)，必須體現(xiàn)國(guó)家政府層面意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的整體導(dǎo)向要求，近些年來(lái)，社會(huì)哲學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展和繁榮，但是，關(guān)于是否應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義作為指導(dǎo)地位卻在一些人的心目中出現(xiàn)了游弋，馬克思主義理論被邊緣化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，一些人企圖用思想政治理論課的知識(shí)屬性來(lái)掩蓋意識(shí)形態(tài)教育，從而使高校思想政治教育以及其學(xué)科的主題趨向淡化。一旦思想政治教育的指導(dǎo)思想不夠明確，那么思想政治教育的方向也就變得模糊，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題就會(huì)變得突出起來(lái)，這將不利于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，因此，和別的學(xué)科不同，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該更加重視意識(shí)形態(tài)教育。

二、思想政治理論課的知識(shí)教育目標(biāo)

和思想意識(shí)形態(tài)的功能相對(duì)應(yīng)的則是非意識(shí)形態(tài)教育，也就是所謂的社會(huì)性，思想政治理論課教學(xué)的社會(huì)性可以為一切社會(huì)中的所有人發(fā)展服務(wù)，它的作用就是維系一個(gè)社會(huì)共同體的存在和發(fā)展，具體表現(xiàn)出來(lái)的就是文化的傳承和文明的傳播，既高校思想政治理論課的知識(shí)教育目標(biāo)。知識(shí)教育不僅可以有效的提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，而且可以促進(jìn)起獲得自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及生命的圓滿，從受教育者的角度來(lái)講，大學(xué)生往往會(huì)從自己的實(shí)際需求出發(fā)，希望高校的思想政治理論課教學(xué)能夠幫助他們解決實(shí)際的社會(huì)性問(wèn)題，幫助他們獲得自己的人生方向指引，豐富自己的精神世界，從而提高自己的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身的全面健康發(fā)展。這是受教育者對(duì)思想政治教育的需求，應(yīng)該得到高校的充分尊重和重視，因此，高校思想政治理論課的知識(shí)教育目標(biāo)是必須的，也是學(xué)生需要的。

三、加強(qiáng)思想政治理論課意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育統(tǒng)一的措施

（一）加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

作為高校思想政治理論課教學(xué)的主體，教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者和指揮者，教師的個(gè)人素質(zhì)（包括思想立場(chǎng)、價(jià)值觀念和業(yè)務(wù)水平等）直接的關(guān)系整個(gè)思想政治理論課教學(xué)的效果，如果思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)教育偏重，就會(huì)導(dǎo)致政治性過(guò)強(qiáng)；反之，則會(huì)導(dǎo)致思想政治理論課的政治性偏弱，這些都達(dá)不到高校思想政治理論課教學(xué)的效果。因此，這就必須要求思想政治理論課的教師必須具有豐富的馬克思主義理論功底，同時(shí)廣泛的涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷的加強(qiáng)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性。

（二） 加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新

思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新，在堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)教育的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，努力的追求學(xué)術(shù)研究，提高思想政治理論課教學(xué)的知識(shí)教育功能。思想政治理論課的教學(xué)對(duì)象是人，而人是有感情的，這就決定了思想政治理論課教學(xué)必須關(guān)注受教者的感情因素，充分的滿足受教育者的各種感情需求，引起受教育者的感情共鳴，使得思想政治理論課教學(xué)更加具有吸引力和感染力。因此，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該積極的聯(lián)系豐富多彩的社會(huì)生活，更多的關(guān)注學(xué)生的心理需求，不斷提高思想政治理論課的吸引力，要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)樂(lè)趣，有效的提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小衛(wèi).關(guān)于重視思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)的思考[J].中國(guó)高等教育，2008（6）.

[2] 李雪梅. 意識(shí)形態(tài)的教化與育人目標(biāo)的融合——高校思想政治理論課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[3] 吳琦，袁三標(biāo). 從話語(yǔ)權(quán)視角看高校馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育[J]. 思想政治教育研究. 2008（01）

[4] 烏尼日，翟長(zhǎng)江. 大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育及對(duì)策探析[J]. 廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2008（S2）

[5] 徐明. 大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育需要科學(xué)的體系來(lái)規(guī)范[J]. 黑龍江高教研究. 2009（01）endprint