教育信息化環(huán)境下高校英語(yǔ)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

劉彥奎+劉春惠

內(nèi)容摘要：隨著新課程改革發(fā)展，我國(guó)院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了重大的變化。無(wú)論是教學(xué)理想、教學(xué)內(nèi)容、還是教學(xué)方式、以及師生相互間關(guān)系等出現(xiàn)歷史性的變化。在教育信息化背景下，要求大學(xué)英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的理念，從“單能型”老師，轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗄苄汀崩蠋?；從“主?dǎo)者”形象，轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)者”形象；從“評(píng)審者”轉(zhuǎn)向?yàn)椤霸u(píng)價(jià)者”；并且?guī)熒g關(guān)系逐步轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教育信息化 大學(xué)英語(yǔ)教師 角色轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前信息化環(huán)境下教學(xué)，使教師有了更多專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，這也加快了教師教學(xué)培養(yǎng)方式的健全。

一、教育信息化環(huán)境下高校英語(yǔ)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

（一）教學(xué)流程及內(nèi)容的設(shè)計(jì)者

在信息化環(huán)境下，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化方式，學(xué)習(xí)到大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，還能了解到語(yǔ)言文化存在的差異性，如何幫助大學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加深大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。作為大學(xué)英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教學(xué)流程及內(nèi)容設(shè)計(jì)員的角色，規(guī)劃好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)及內(nèi)容，明確英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，選擇適合的教學(xué)方式，擬定各個(gè)學(xué)習(xí)階段。另外在教學(xué)的時(shí)候，觀察大學(xué)生的反應(yīng)，在課堂之外了解到自身教學(xué)的狀況，并且加以完善。

（二）教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的普及，便于大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，查找到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。但是信息化教學(xué)仍缺少組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)生還不能開(kāi)展系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。這就要大學(xué)英語(yǔ)老師，肩負(fù)起教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者角色，布置相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教師引導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，集中大學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)者及總結(jié)者

在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)后，他們獲得了一定的效果，但針對(duì)自身獲得的學(xué)習(xí)方法，大學(xué)生往往不知道是不是正確，缺乏一定的判斷力。鑒于此，這就要教師肩負(fù)起教學(xué)成果的評(píng)價(jià)者及總結(jié)者，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，實(shí)施有效性及多樣性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要重視兩方面的評(píng)價(jià)，分別是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。具體的來(lái)說(shuō)，側(cè)重于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，他們體現(xiàn)出判別的能力、學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度、合作學(xué)習(xí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等內(nèi)容，最后再評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成果。

（四）教學(xué)資源的研發(fā)者

在教育信息化環(huán)境下，大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)里面獲得自身所需求的知識(shí)及內(nèi)容，但是他們所獲得知識(shí)及內(nèi)容，不一定具有真實(shí)性，或者是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是毫無(wú)益處的。所以說(shuō)，作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制定好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并保證這些學(xué)習(xí)資源符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)現(xiàn)代化方式有機(jī)地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出符合學(xué)生需求的教學(xué)資源，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)資源的針對(duì)性、合理性以及科學(xué)性。另外英語(yǔ)教師還可以和有合作高校進(jìn)行分享教學(xué)資源，通過(guò)促進(jìn)溝通教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，改善高校英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（五）大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的關(guān)懷者

與中學(xué)生相比，大學(xué)生相對(duì)較自由，他們的生活豐富化。特別是有些學(xué)生，將要步入到社會(huì)參加工作。所以說(shuō)大學(xué)階段作為重要教育階段，我們作為教育工作者，一定要融入到學(xué)生的日常生活中，了解學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，充當(dāng)?shù)酱髮W(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的關(guān)懷者，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，關(guān)愛(ài)大學(xué)生，尊重他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)及生活的自信心，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義道德觀。由于網(wǎng)路信息魚龍混雜，有些網(wǎng)絡(luò)信息影響了學(xué)生的身心健康，我們要及時(shí)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀及價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，促使大學(xué)生得到人文教育的熏陶。

（六）英語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)航者

在教育信息化環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師必須要針對(duì)英語(yǔ)教育工作，加大探索及創(chuàng)新的力度，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極地接受學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)，豐富自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的技能，肩負(fù)起英語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。特別是教育信息化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)呈現(xiàn)出大量的新英語(yǔ)單詞，有時(shí)候?qū)W生接觸新單詞的速度比較快，我們必須要扮演好領(lǐng)航者，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，做到為學(xué)生提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，而不是等待學(xué)生告訴我們這是什么單詞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率，有利于構(gòu)建一個(gè)高效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

綜上所述，在教育信息化環(huán)境下，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加強(qiáng)角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，做好英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織者、關(guān)懷者以及領(lǐng)航者。

（作者簡(jiǎn)介：劉彥奎，韓國(guó)全州大學(xué)在讀博士，河北民族師范學(xué)院教師；劉春惠，韓國(guó)全州大學(xué)在讀博士，河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師。）endprint