從課堂的微觀角度淺談教育公平

楊燕萍

摘要：在教育公平研究中往往從教育經(jīng)濟(jì)、教育政策等宏觀角度研究，本文從課堂的微觀角度淺談教育公平，探析課堂教學(xué)中的不公平原因，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：教育公平 課堂教學(xué) 課堂公平

中圖分類號(hào)：G642.421

課堂公平是教育公平的重要部分，在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主要影響。在現(xiàn)實(shí)中，由于班級(jí)人數(shù)多，教師精力有限以及偏愛(ài)部分學(xué)生，每個(gè)學(xué)生不能在課堂中享受到同樣被重視的待遇，這就產(chǎn)生了課堂不公平現(xiàn)象。

一、課堂公平

課堂公平，是一種教師公平、公正的教育觀和學(xué)生觀，在課堂中平等地對(duì)待每一位學(xué)生，公平公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，使他們享有同等的被重視的權(quán)利和待遇。

課堂公平就是試圖打破課堂中存在的權(quán)力機(jī)制，逐步消解教師絕對(duì)的權(quán)威、以及擁有對(duì)學(xué)生分配的權(quán)力。課堂公平就是教師基于公正公平的價(jià)值觀，創(chuàng)造條件努力建立課堂的民主，即教師在課堂教學(xué)過(guò)程中平等地看待每一位學(xué)生，公平合理地分配課堂的資源，公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)以及建立一種平等的師生關(guān)系。

二、課堂不公平的主要表現(xiàn)

每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的公平待遇，而且每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和管理能力都是鍛煉出來(lái)的，不給予他們機(jī)會(huì)，他們就很難在這方面建立起自己的自信心。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不公平

學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不公平是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生課堂提升學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)分配不均衡和課堂提問(wèn)不公平。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不公平的原因是多數(shù)教師偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，并認(rèn)為這是完全可以理解和接受的，正是這種心理致使教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)意識(shí)中把更多的機(jī)會(huì)給予了他們偏愛(ài)的學(xué)生。教師在給較好學(xué)生更多的學(xué)習(xí)展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，無(wú)形中也相應(yīng)剝奪了其他同學(xué)的機(jī)會(huì)，抑制了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲望，打擊最嚴(yán)重的是那些對(duì)自己信心不足、不敢主動(dòng)表現(xiàn)卻又渴望教師注意的積極性。

學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不公平主要體現(xiàn)在課堂提問(wèn)的不公平。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)反饋和師生互動(dòng)的主要方式，是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段，如果課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)好的話，可以激發(fā)學(xué)生思維，活躍整個(gè)課堂氣氛。

（二）教師情感傾注程度的不公平

教師情感傾注程度是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的特殊影響，學(xué)生在課堂中能在教師的表情、眼神、肢體動(dòng)作中得到鼓勵(lì)或拒斥，特別是教師眼神對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。

在實(shí)際課堂中，每一個(gè)學(xué)生都渴望與教師進(jìn)行情感交流，但由于學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)背景，一些思想比較活躍的學(xué)生會(huì)大膽表達(dá)自己的愿望，主動(dòng)與教師交流，追尋教師的身影和眼神，而一些缺乏自信、性格內(nèi)向的學(xué)生沒(méi)有勇氣表達(dá)自己的意愿，有時(shí)有意躲避教師的眼神。老師常常忽略了這些學(xué)生缺乏自信又渴望交流的學(xué)生，把眼神、精力、注意力集中在那些活躍的學(xué)生身上，這樣制約了那部分學(xué)生的發(fā)展，給予了不公平的情感待遇，同時(shí)造成學(xué)生與老師產(chǎn)生心理隔閡，溝通交流不足。

（三）教師課堂評(píng)價(jià)不公平

教師課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)本身的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)師生互動(dòng)、活躍的課堂氣氛。但在實(shí)際課堂中教師常常忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的成績(jī)，為了選拔和升學(xué)的目的。教師在課堂和課余時(shí)間，無(wú)意識(shí)之中對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予更多的關(guān)注，對(duì)他們各方面表現(xiàn)出來(lái)的好的或者不好的傾向會(huì)很容易注意到，并及時(shí)給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。相反那些默默無(wú)聞的學(xué)生，就會(huì)被匆匆忽略，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)的新問(wèn)題，同時(shí)他們一些創(chuàng)新的想法和好的觀點(diǎn)也會(huì)被不重視。

三、課堂公平的措施

課堂公平的有效實(shí)施，主要在于教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念和觀念，營(yíng)造和諧公平公正課堂氛圍。課堂教學(xué)課堂應(yīng)該是教育思想之花交流的源泉，是師生創(chuàng)造性活動(dòng)的園地。教師在課堂教學(xué)實(shí)際情境中應(yīng)平等公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有耐心的地傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，積極尋求解決各種問(wèn)題的途徑，尊重差異，尊重個(gè)性，公平地看待每一個(gè)學(xué)生。教師要真正成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、心靈助手和楷模，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧平等。為了實(shí)現(xiàn)課堂公平，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀

首先，教師要樹(shù)立正確的、平等的師生互動(dòng)、彼此尊重的教學(xué)觀。從心里去感受和理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，在課堂上親近每一位學(xué)生，善待并寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、欣賞者、支持者，能夠包容不同意見(jiàn)，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，挖掘每位學(xué)生的潛力，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)相互促進(jìn)。

其次，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀，尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成才。教師要以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，為教服務(wù)變?yōu)闉閷W(xué)生的發(fā)展服務(wù)，既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)、幸福以及全面發(fā)展。

再次，教師要具備良好的心理素質(zhì)，每天微笑的面對(duì)學(xué)生。教師應(yīng)該不斷地情緒的自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我發(fā)展，在平時(shí)要注意加強(qiáng)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點(diǎn)和不足， 要有良好的心理自控能力，不以自己的情緒對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生陽(yáng)光一樣的溫暖和笑容。

2.公正公平地評(píng)價(jià)每位學(xué)生

首先，教師要加強(qiáng)師德，提高自身修養(yǎng)。學(xué)高為師、身正為范，這是我們對(duì)教師永遠(yuǎn)不變的要求和期許。教師要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注個(gè)性與差異 ，不能把教師自身的喜好與偏見(jiàn)帶到與學(xué)生的互動(dòng)交往中，因?yàn)閷?duì)學(xué)生偏愛(ài)和忽視是一種不好的教育行為和表現(xiàn)，要公正平等地對(duì)待學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分的施展和發(fā)揮。

其次，教師要樹(shù)立威信的同時(shí)更要樹(shù)立民主公平的形象，讓學(xué)生真正的佩服。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待不同類型的學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，寬容不同意見(jiàn)，不斷促進(jìn)學(xué)生自我定向和自我發(fā)展。

再次，教師要公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)是客觀而又包容的，教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃线m的時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確把握學(xué)生性格，合理評(píng)價(jià)每位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)樹(shù)立教師在學(xué)生心中的公平形象。

3.營(yíng)造良好和諧的課堂公平氛圍

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滿腔熱情地研究和追求良好和諧的教學(xué)氣氛，以極大的熱情和責(zé)任心去感染教育學(xué)生，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂(lè)的一件事，把學(xué)習(xí)作為一種興趣而不是負(fù)擔(dān)，只有這樣教育才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，課堂上師生才能相互默契地配合。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持良好平和的心理狀態(tài)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)和心理表現(xiàn)是直接影響其學(xué)習(xí)效率的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

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